做任何事，都应该首先明确自己的目标。

比如你打算去北京西站，就得心里明确装着这个目标，对着这个目标设计路线，不能有太多偏离，更不敢有相反的路线。

不然，就离西站越来越远了。

我们的工作和生活，经常没有具体的目标，或者本来有目标，但很快忘了，还有的时候，定错了目标。

最近我在反思我的工作:老师课堂教学的目标是什么？

是教学生知识、能力、思维吗？看起来很正确，是吗？

其实不对，完全不对！少了一个字，“会”，应该是教会学生知识、能力和思维。

教会跟教过，完全是两码事。教过只是一个过程，完成了就行了，教会强调结果，强调实现了目标，强调学生真得学会了知识、能力和思维。

教过的目标要求低，不管老师什么状态，讲得好不好，甚至仅仅把课本念了一遍，只是加了几个“啊”和“嗯”，也算是教完了。

教会的目标要求高，不仅要有过程，还要这个过程产生想要的结果。为此，老师必须好好讲，讲出趣味来，采用学生喜欢的方式，调动学生思考。设计教学过程的时候，必须有帮助学生掌握的环节，通过这些环节二次三次呈现，直到掌握。

目标不同，工作的重心就不一样。教过，强调内容不要遗漏，要把考试的点准备全面，给学生讲全，这是重点。

教会，强调要学生学会，学会了，才是重点。这要求老师把更多的精力放在检查落实上，提供机会让知识反复，提供变式训练，让知识逐渐被掌握，达到熟练程度。

做任何事，都是这个道理，先要清清楚楚地知道自己要达到什么目标，把目标牢记在心，围绕目标组织活动、展开行动，所有行动都应该为目标服务，坚决摒除那些虽然自己喜欢但对目标有害的多余动作，保证自己最多的时间、最好的状态留给了自己的目标。

今后，我要加大检查力度、增加落实环节，把“学生学会”当主要目标。

当然，我可以把这个小心得用在生活的其它方面，对准目标设置内容，以是否偏离目标为标准去取舍，道理是一样的。

“有的放矢”，才能“正中靶心”，才会“解决问题”。