1. 记录成功的地方：

（1）教学过程中预先设计的学习目标达成情况；（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（3）层次清楚、条理分明的板书；（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；（6）教学方法上的改革与创新等。

2. 记录失败的地方。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、分析和想出更好的解决办法，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3. 记录教学机智问题。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，因此课后要几时记录，以备后用。

4. 记录学生的见解。

在课堂教学过程中，教师是引导者，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”，作为教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

教学反思详细得当地记录下来，不在乎长，不在乎多，在乎记录的真实，更贵在于记录的及时，贵在记录的坚持，贵在执着地追求。