欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与音乐。

在小学阶段，语文学科是至关重要的。要学好语文课程，需要日积月累。一些小学生识字量不多，阅读量不达标，语文基础打得不牢。

汉字是基础中的基础，是语文“大厦”的基石。该如何增加学生的识字量呢？

本人进行了以下尝试，在此供各位参考：

我把每天要学的生字板书在黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”。每个学生“吃”完早餐后，才能回到自己的座位上。

当识字以“生字早餐”的形式出现时，学生们会觉得新鲜、有趣，更愿意去认读，去识记。

学习生字时，我借助课件，把一些较难的生字放大、缩小，或者改变字体颜色，或加粗变斜体。

这种“千变万化”带给学生强烈的视觉刺激，从而加深学生对这些难字的印象。

我请学生把自己认为较难记住的生字写在卡片上，卡片的形状可以是方形、圆形、心形，卡片的造型可以是植物、动物、人物，学生在动手动脑的过程中，很快就能记住这些生字。

我把生字板书在黑板上，请学生参与“头脑风暴”的游戏，也就是把没有关联的生字练成一句话。

例如，我在黑板写上“影、常、跟、黑”这几个字，让学生进行“头脑风暴”。有学生抢着说：“我家的小黑狗常常跟着我去看电影。”还有学生说：“阳光下常常有个小黑影跟着我”……

游戏过后，一检测，这几个汉字深深地印在了学生脑子里。

我给每个学习小组（4人或6人一组）发放一本练习本，当做“银行存折”。

每个组员都有自己的“个人账户”，每组选一个识字较多的同学做“生字银行行长”。每学完一篇课文后，学生去“银行行长”那儿存字，认对几个就记录几个。

学完一个单元后进行统计，看谁在这个单元存进的生字最多，最多的学生即为下一任“生字银行行长”。

在这个方法的激励下，所有学生都争着识字、存字，希望自己是“存款最多的客户”。

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