六年级数学一塌糊涂，首先肯定是前面的基础出了问题，所以，家长不要急着给孩子报六年级的辅导班，因为这样做并没有对症下药。

作为一个从事中小学数学辅导的老师，我谈谈对这个问题的一点儿看法。

首先，我认为这个一塌糊涂应该表示孩子的数学考不上70分，甚至是一个更低的分数。如果是这个样子的话，作为家长首先要思考的是，什么原因造成孩子的数学成绩如此之差，而不要把焦点聚集找个辅导班或者寄希望于某本习题集上。

从我的经验来看，小学数学如果考不上80分（更不用说低于70分了），只有两种可能，一种就是孩子的智力有问题，一种就是孩子的学习态度学习习惯有问题。

我个人是不太相信孩子智商有问题，虽然每个孩子的智力水平是有区别的，我也确实遇到过一点就通的，也见过“冥顽不化”的，但总体上说，大家的智力还没有差别到反映在分数上出现如此巨大差异的程度。

而且，如果孩子的智力真的是硬伤的话，往往在很早的时候就会被送到特殊教育学校进行教育，一般的公立或者私立学校是不收这类学生的。

如果是学习态度的问题，往往会伴随着较差的学习习惯，这也是小学生普遍存在的问题。恕我直言，我认为题主孩子的语文，英语也好不到哪儿去。我们常说，初中高中可能会出现偏科，小学是一好百好，一差百差，你会发现相当多的孩子门门课都很优秀，也有一部分孩子是做什么都不行，究其原因，还是学习习惯的问题。

要解决数学成绩一塌糊涂这个问题，就要顺着问题的关键去解开这个结。

小学阶段如果成绩不好，作业肯定是没有好好写的，客观地说，小学的作业非常少（肯定有家长会跳出来说现在的作业多，多不多我比你了解），如果作业都做不好的话，这个训练量是不够的，而实际上，只要把作业认真完成了，无论哪一门功课，都不可能出现所谓的一塌糊涂的状态，孩子可以不上任何辅导班，只要认真完成作业，我敢保证的是一定能考到班级中游的水平。

做不好作业，至少在小学阶段是不存在大面积不会做的情况的（当然，题主孩子六年级了，如果基础不好还是可能出现题目搞不定的情况），基本上都是做事拖拉，磨蹭，导致学习效率低下，最后折腾到11点孩子也困了，大人也疲了，就草草收场，这样的学习效率怎么能有一个好的成绩呢？

要给孩子树立一个观念：学习是学生的天职，作业是孩子的任务，且是一项严肃而重要的任务。

说说容易，家长要做好陪伴，因为对于不自觉的孩子，对于学习习惯不好的孩子，你只能付出更多的精力去监督他，规范他，而不是放任他任由他自由行事，寄希望孩子自觉完成作业。

很多家长遇到孩子成绩不好就直接报辅导班，客观的说，有一些辅导班确实在某种程度上能够起到一定的效果，但是就题主的描述来看，我可以肯定的说，你找谁来讲也是白搭，肯定是没有什么效果的，因为辅导老师只能治标不能治本，而且家长现在找辅导老师，大概率会给孩子讲校内同步知识，显然，孩子的历史欠账太多，要补也是从最基础的补起。

我的建议是，家长带着孩子从小学一年级的课本看起，从加减乘除练起，不要觉得加减乘除很简单，从我的教学经验来看，一半以上的小学生加减乘除是不过关的，甚至一些初中生的四则运算都存在很大的问题。

计算问题其实很好解决，只要常练就行，关键就是这个常，这又回到学习习惯的问题上来。

而且每个年级数学学习的侧重点是不同的，比如三年级会重视倍数份数关系，四年级会侧重行程问题，五年级的面积问题和分数计算，把这几个关键点把握住了，特别是分数计算和分数比例问题，到了六年级至少在成绩上不会落的太多，考个80分问题不大。

很多家长热衷于给孩子买各种习题集，我虽然也赞同“题海”战术，但显然题主孩子还不具备刷题的能力，能够把课本认认真真的学习一遍，把学校老师布置的作业认真的做一遍，做完再复习看一遍就行了，这里面的关键就是认真，要认真的做，认真的看，认真的想。

我要单独列一个单元谈谈家长要做什么，因为这个时间家长一定是非常焦虑的，他们一定想做些什么，但又不知道做什么才是合适的，甚至有一些家长的做法适得其反。

我虽然也从事中小学数学辅导，但实事求是的说，这类学生是报辅导班没有效果的。

因为这类学生的一个特点就是学习习惯不好，学习效率很低，在学校的课堂上听不懂，学不明白，你指望他在课外辅导机构的辅导班上就能学懂？反正我不信。

而且辅导班不是为你一个人开的，是有明确的教学计划的，那么就存在一个问题，即教学的针对性不强，它一定是一个适用大多数人的，而不是只针对你的，如果你的计算不好，我想没有哪个辅导班会在六年级的时候上几堂关于计算的专题课的，那么你就无法在这个辅导班获得真正的帮助。

如果是上一对一的话，我觉得还是能有一些作用，不过我也不是很建议上一对一，理由一是一对一有点儿小贵，当然，家长望子成龙的心我也理解，我只是觉得这个价格和效果不太成正比，另一个理由我依然觉得家长可以在这个过程中起到比辅导老师更好的效果。

很多家长具备一定的知识储备，教授小学数学是没有太大问题的，这个时候往往急着自己冲到第一线给孩子补习，但是从实际效果来看，这样做往往并不好。

一方面，家长的方法不见得是好的方法，我就见过很多家长用方程来求解鸡兔同笼问题，用方程求解盈亏问题，不是说不能用方程，而是小学数学学习有一个阶段性的概念，超越了这个阶段，用5年级的方法解3年级的问题，对孩子的理解来说是不适宜的，在教孩子学习时，一定要注意他当前所处的学习阶段。

另一方面，家长很难控制好自己的情绪。我自己也辅导自己的孩子，客观地说，我在辅导自己孩子时，情绪控制要远远差于辅导学生，声音会越讲越大，脾气会越讲越急躁，孩子听着也没有耐心，往往以争吵收场。

那家长也不能辅导，还不建议送到辅导班或者一对一辅导，孩子如何学习呢？

实际上，我认为家长最应该做的是做好孩子的心理疏导和学习习惯的养成。具体来说，是做好以下几项工作。

一个是要耐心地和孩子谈一次话，不要特别严肃，但要很郑重，也别讲那么多大道理，孩子这个阶段根本就听不懂，主要是让孩子自己讲，讲出他的想法，家长做好引导就行。

多倾听孩子的意见，多考虑孩子的想法，看看他在学校都做了什么，都是怎么做的，和孩子平心静气地谈谈。

二是要主动陪孩子写作业，我估计题主的孩子作业完成的质量不会很高，写作业的效率应该很低，拖延症很严重，所以，家长应该多陪孩子写作业，只要做到陪就行了，不需要辅导，要保证孩子写作业的专注度，遇到不会的题和家长共同探讨，而不是一下子就给出答案。

即使这道题家长不会做也不要紧，可以放下来让孩子带到学校问老师，这个时候千万不要查软件看答案，因为这样就会助长孩子走捷径的思想，久而久之，写作业就变成了完成任务了。

我是优博数学，中科院理学博士，关注我，带给你更多学习方法和解题思路的干货内容。