关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

语文老师常遇到家长来咨询，平时应该给孩子看哪些书？除了课程标准要求的课外阅读，老师也会推荐学生去阅读课外书。每周都会有阅读课，如果能按照老师的要求来阅读，小学阶段不会出现阅读量少的现象。但是为什么很多家长还是会觉得阅读是负担呢？以为语文成绩不好，往往都让阅读来“背锅”。作文写不好，书看少了，阅读理解不会做，书看少了，基础题也都错，书看少……阅读不是一剂良药，能够治疗多种语文学习问题。

在我的日常教学中，也会注重和家长进行沟通，推荐语文老师心目中的阅读书单。你的分享和建议是教学方法，但究竟孩子看不看？家长能不能做好阅读引导？差距就在这里，语文课上，每个同学的起点都是一样的，在老师的带领下，学习如何阅读。但是回到家里，你看不看书？老师不知道，语文本就是积累学习型学科，平时不阅读，考试就有问题。家长遇到问题就来问老师，到底该看哪些书才能提高语文成绩？老师又会往往说：基础不好，看语文书。就像一个“死循环”，家长走不出阅读辅导的怪圈。

大部分小学生，在课后时间是很难做好阅读的。不光是需要家长引导，对阅读的兴趣，有没有课文内容的延伸，是否有多的阅读时间，阅读思考能力，会学习和会看书还不一样，能在课后做好阅读引导，不是靠语文老师的教学空谈，而是应该扎扎实实地做好教学辅导，辅导家长和学生去认知阅读提供帮助。语文老师把握3点方法，逐步引导学生学会阅读，培养良好的阅读习惯和方法。

1、要明确阅读的内容，哪怕只有一篇素材

在我的语文教学实践中，我每一次给家长们提供的书目、阅读建议，真的很难有好的反馈。家长们表面上说：好的，老师，我们一定督促他看书阅读。等到下一次开家长会，依然还是同一位家长来问：老师，都给孩子看什么书啊？您给一个书单吧。也有不少家长是真的能照着书单去买的，买回来也都是书架上的摆设，学生是否做过阅读训练，有没有好的阅读习惯，作为语文老师是最清楚的。所以，别让课后阅读成为空话，那就只能让语文老师多上点心。