一位初二学生的妈妈跟我说她的女儿学习成绩很不好，问我有没有什么办法提高成绩，问过详细情况之后我最初并没有给她讲太多关于学习的事情，反而是劝她先去问问孩子是否愿意换个班级。

她家孩子所上的初中学校是有分重点班的，当然，明面上肯定不会直接说是重点班，论成绩孩子是无论如何都不可能进去的，但由于我们都能想到的原因孩子还是被硬塞了进去，且由于这层关系的影响，孩子尽管没有被特殊照顾，但也没有因为成绩太差（一直稳稳班级倒数，之所以不垫底，大家都懂的……）而被老师针对。

至于同学之间的诸如看不起之类的问题看样子是有同学会说，但总的来说大环境并未有对孩子明显的排斥、孤立的情况出现。

通过这位妈妈的介绍我有知道她的孩子不是那种不想学的，实际上孩子一直也很努力，每天都会熬夜学习到很晚，但效率很差，别的同学写完作业都能做很多其他课外的补充学习，但她家孩子每天都只是在忙碌于各种作业……

鉴于这种情况我建议这位妈妈先不要考虑学习方法的事情了，对孩子目前的情况来说，制约她成绩提高的因素其实还真的不是“方法”。

最大的“阻力”我反而认为是当下这个班级带给孩子的身心压力。

因为按道理讲初中阶段尤其是初一、初二到目前为止还没有说哪门课会那么的难，且孩子还是那种很努力学的孩子，所以就算是孩子成绩不会拔尖，但也不至于出现垫底的情况（重点班垫底，总排名也比普通班很多学生要低）。

这种情况下表面上看是孩子学习效率太低、学习方法不好或者是学习能力不够导致的成绩不理想，但我更愿意相信这是因为孩子每天都处于紧张、焦虑甚至是不自信的状态下的缘故导致的。

说到这里我们必须要说明一下，所谓的“重点班”如果只是从“教学进度”去看，往往会跟普通班相差无几，但由于生源、师资的不同，会使得每节课的课堂知识容量大不同。

有个词叫“教学相长”，老师的教学和学生的学习、思考等两个方面是互相影响和促进的。

在重点班，说句老师可以“为所欲为”真的一点也不为过。

无论老师采取怎样的教学方式，例如你使用“满堂灌”还是“启发式”都随你便，因为即便是你用很多人都会否定的前者，你都会发现你还需要准备更多的内容才行，不然很快你就“灌”完了，但距离下课可能还会有很长的时间……

而面对那些在学习上尤其是自主学习能力、自主思考能力上比较强的学生，纵然是“满堂灌”他们自己往往也会进行“二次加工”。