一般，五、六岁言语器官已经发育成熟，正确发出各种音节，能发现自己和别人在说话时的语音问题，他们开始笑话别人，也怕别人笑话自己，所以在说话时，尽力回避自己难发的音，也希望自己把话说得清楚明白。

但由于经验所限，词汇不足，常出现一些语病和多余的动作。在叙述事情时，常离题无头绪，没次序，零乱。

那么，应该如何发展孩子的语言能力呢？

着重语音培养，培养清楚地吐词，能调节声音的强弱，富有表现力，会抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸。特别要加强言语表现力的培养，五、六岁幼儿在朗诵儿歌时总是拖长声音，从头喊到尾，听不出节奏、韵律，也表现不出中心思想。要教会按词义发出声音，读出韵律，轻重音强度适宜。讲故事时能根据情节需要，使用不同语调、声色。

继续丰富词汇，学会正确使用词语。幼儿说话经常出现用词不当，搭配不妥。比如“小便，老师”，“喝水，老师”，“我给张小刚告老师”，“妈妈下班接我来，天就黑了”，“红色的大红花”，“灰色的小白兔”......根据这些弱点可专门组织词语练习。如玩编词的游戏，用“红”字说词，红旗、红布、红领巾、红花、红萝卜、红领章、红帽徽、红五星......把形容词与名词搭配起来，又出现一大批新词，还可练习动词及其他词的搭配关系，幼儿说起来很感兴趣。

教会按汉语语法规则。讲话汉语中句子的成分很复杂，幼儿很难掌握，他们常常把主语、谓语、宾语、补语、定语等各种成分互相颠倒，要教他们学会把主语放在前头，谓语放在后面，并学会修饰。比如“妈妈告诉我一定不要和小朋友打架”很多孩子在重复时把“一定”丢掉，一句话的成分过多，就记不住了。也有时把一句话说得支离破碎，如“老师，我要小水桶，蓝的。”“老师我要小白兔，灰的。”遇到不对语法时，应及时给以正面示范，让他重述正确的语句

另外，发展口语表达能力有以下几点要求：

学会正确回答问题，并善于发问有些孩子回答；问题常是所答非所问，问他“苍蝇、蝴蝶、蜜蜂有什么一样？”他却回答“苍蝇、黑色，蝴蝶白的，蜜蜂也黑色。”这样的孩子他也不会发问，很少动脑思索一些问题。

好问是幼儿语言发展中的突出特点，应该培养他们善于发现问题，善于提出问题。

问，就是观察，就是思考。好问的孩子多数是兴趣广泛、好奇。问，是智能发展的表现。成人要正确对待孩子一连串地发问，应该鼓励，启发诱导，有问必答，答而正确，不该嫌麻烦，敷衍了事，更不能横眉冷对去刺伤孩子。成人耐心地解答，是对孩子的尊重、鼓励，是发展求知欲的动力。