小朋友们在成长过程中慢慢地学会了观察和思考，都要经过这是什么？为什么？的经历。

对于孩子们的问题，家长们不要急于回答，而是尽量的去引导他们自己去寻找证据、提出假设、验证假设。

甚至，在孩子们没有问题的情况下，可以主动去提问题，激发他们的思考。

比如：有一位家长的女儿问妈妈说：妈妈，为什么所有的东西都是往下掉的？

孩子的妈妈当然可以直接跟她说：那是因为地球有吸引力呀。

可是“地球的吸引力”对于孩子来说，毫无意义。

聪明的妈妈就反过来问她：不对，也有东西不是往下掉的，比如说地球

小女孩知道一些天文知识，她说：对啊，地球不往下掉

妈妈又问：地球是怎么运动的呢

小女孩说：地球绕太阳公公转

小女孩的妈妈说：回答太对了，东西往下掉，和地球绕太阳转，是相同的道理，你知道这是为什么吗

这样一来，就把她的兴趣勾起来了。然后，我再来给她详细讲解其中的原理。如果我一开始就说“万有引力”，那她还是没法真正理解东西都往下掉的原因。

促进幼儿数学概念的形成，不是单纯靠成人的讲解和儿童的机械记忆就能奏效的。

在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法。

所以家长们在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。

例如，家长为孩子买回来益智类图书后，先不要直接指导，而是要引导孩子自己先看、先思考，这是培养孩子学习能力的有效方法。数学思维训练里面有很多需要孩子通过思考、推理（图形推理、量的推理、数字推理）来挑战的游戏，5-6岁的孩子最喜欢。

我们还要注意避免向孩子提一些结构性建议。

什么叫做结构性建议呢？

比如：

拿到一个火车模型，你直接告诉孩子该怎么玩，却不给孩子拆开火车、看看里面零件的机会。

又比如：

让孩子做数学题的时候，直接要求孩子套用公式，用最快的速度算出答案，却不让孩子花时间，想想另外一种解题思路。

另外，当孩子遇到问题时，很多家长都会以安慰或者鼓励的方式和孩子进行沟通，比如“没关系，我们再想想，你一定能够做出来的，你已经很棒了。”可是，孩子会觉得再想也想不出来了，并且会产生质疑：我已经很棒了，但还是做不出来。

这样的沟通是低效力的，还是要鼓励孩子自己思考解决问题的方案。

培养孩子创造力除了能让他们更富创意地表达自己（比如画画）以外，其实也是一种思维方式的培养。

它鼓励孩子从不同的角度看问题，用不同的方法解决问题。

生活中，我们要多问孩子一些开放式的问题。

比如：

“如果大象在水里生活，会怎么样呢？”

“你能想到哪些东西能在天上飞／能飞的白色的东西有什么？”

抛出一个开放式问题，鼓励孩子思考并和他一起寻找不同的答案，不仅能提高孩子独立思考的能力和解决问题的能力，还能让孩子明白：同一个问题，答案可以是多种多样的。

培养孩子的创造力，就是不要用我们已知的知识、去限定他的认知。

给孩子提供丰富的创作材料，抓住机会鼓励孩子进行发散性思考，都可以达成这个目的。

最重要的一点是，家长要有一个开放和包容的心态，不要随意用对错去评判孩子。

当孩子把鸵鸟画到了天上，或者用不太常规的方法玩玩具时，不要批评的说“你做错了”，要用欣赏的语气对他说“你真有创意”。