三年级了，又经历了一个学期的磨炼，孩子的数学成绩还好，就是语文快不行了，为什么？

家长在辅导还是也开始觉得吃力了，在辅导孩子的时候发现：

1、忘记了很多字，一二年级要认的很多字，现在变成了要写的字，孩子都忘记了。课本现在也不注音了，注音也只注生字，对于孩子来说更加是噩梦，以前还能凭借拼音拼读出来，现在不查字典，都不知道读什么了。

2、孩子对语文觉得越来越反感，作业照旧做，成绩提不起来。阅读与作文是硬伤，考到课外阅读基本全军覆没，作文要求写300字，掰不出150字，有开头，没结尾，语句不通顺。更有甚者，坐在那里好几个小时，才憋出一句话，就不知道怎么继续写下去了。

为什么会这样？

是孩子做的作业不够多吗？

是孩子没有认真学？

还是孩子真的不会？

要怎么帮助孩子提高语文成绩呢？

一、深度学习生字

三年级课内的生字实际上减少了，但要求提高了。

按照一二年级的学习量和学习方法，对于三年级来说，稍微有一点欠缺。

学习是不断深入，所以，孩子的学习量和学习方法也需要改进，

这样才能够应对更高的要求。

字不会读，可以查字典；字忘记也可以查字典。

这些对于孩子来说已经不再是什么很难的事情了。

学习词义，对学好语文的尤为重要。

三年级的语文课本出现的词语比以前多了许多，

那么每个词语孩子都知道意思了吗？

语文成绩差的，在词语意思的积累这块都基本是短板。

坚持查字典，有助于改善这个情况。

二、概括文章的主要内容

三年级起，需要孩子学会概括文章的主要内容。

阅读完一篇文章需要学会简要的复述这篇文章的主要内容。

那么要怎么学会这项技能呢？

可以先从概括课内的文章开始。

框架：本文对“主人公是谁？（燕子）”，从“事件1（外貌）”、“事件2（春景）”、“事件3（飞行）”、“事件4（休憩）”……，刻画了（描写）“一个什么样子的形象？”（一只生动活动的燕子），表达了作者“怎么样的思想感情”（对大自然的热爱和对小燕子的无限喜爱之情）。

以《燕子》为例，家长可以教孩子熟悉这个框架，

套用这个框架，也可以套用其他的框架。

为什么要学会概括文章的主要内容呢？

一是有助于孩子认真阅读，因为要找到这些内容，孩子需要多遍或者仔细地寻找重要词汇，这是培养孩子的阅读技巧，吃透阅读的文章。掌握了这个方法，那么在应对阅读理解的题目也就能够轻松击破。

阅读理解会了，孩子的成绩也就得到了提升。

三、仿写课文的精彩句子

可以说，每篇课文都运用了不少于一种的修辞手法，

熟练运用这些修辞手法，可以快速学会写好一篇作文。

一篇好作文，离不开华丽的辞藻，也少不了各种修辞手法的运用。

华丽的辞藻来源于课文（课外阅读）的背诵，修辞手法来自对各种句子的仿写。

只要孩子知道词语的意思，还会运用各种修辞手法，那么随便给出几个词语，孩子就能编出一段话来；又或者只给标题和写作要求，孩子也能根据这些轻松写出一篇不错的作文来。

这些都离不开上面讲的积累与训练。

最后，孩子实在真的不会写作文，就从看图写话填空和填空作文开始学起。