大家好，我是专注家庭教育的怦然。

是不是你家娃看了很多书，还是不会写作文？

是不是你家娃看了很多名著，遇到阅读理解题就傻眼？

是不是你给娃买回了老师给的所有书目，却一直原封不动地放在书架上？

……

大语文时代，几乎所有的家长都了解阅读的重要性，也引起了足够的重视，然而，理想总是很丰满，现实却倍感骨感。

同事丽娜从小就很注意对孩子阅读习惯的培养，家里专门给孩子准备了一个书房。孩子在从小的刻意训练之下读了不少的书，然而，一进小学，特别是三年级开始写作文以来，孩子依然不会写作文。那些看过的书，读过的文，仿佛从来没有出现过，以至于丽娜严重怀疑自己那些愉快的亲子时光都只是在做梦。

更要命的是，在孩子四年级下期的时候，语文成绩居然开始接二连三地下滑，语文老师也时不时地在家长群里提醒家长要做好课外阅读……

丽娜觉得自己简直太委屈了，做了那么多的阅读准备，孩子读了那么多的课外书，居然完全没用。不但不会写作文，就连依托阅读的语文成绩也出现了断崖式的下降。

语文的学习，靠的是积累；语文的考试，考的是阅读。

这是人尽皆知的事情，为什么这样的效应却没有出现在丽娜孩子的身上呢？

这天，语文老师找到丽娜，询问孩子在家的阅读情况，丽娜详细地讲述了孩子是如何在家进行日常阅读的。没想到，听完描述的语文老师反问了一句：“你为什么不培养孩子主动阅读的能力？”

阅读和学习一样，都是孩子的事情，只有具备主动阅读的孩子，才能真正地培养起有效的阅读能力。

从事多年阅读训练的美国知名传播学者凯瑟琳·T·麦克沃特在她的《深度阅读：分科阅读的思维与技能》一书的前言就写到：“对于许多读者来说，阅读是一个被动的同化过程，他们的目标是获取尽可能多的事实和信息。”然而，这样的一个过程，显然，并不能真正地起到提高阅读能力的作用。

作为一名专注阅读教学的人文学科名誉教授，麦克沃特用自己在教育领域中不断累积的丰富经验通过著书立说，帮助了数以百万计的学生提高了阅读、写作和批判性思维的能力，让他们在学习上，工作中取得了长足的发展，甚至影响了他们的一身。

她的这本《深度阅读：分科阅读的思维与技能》从阅读技巧入手，传授了不少管理学习时间、平衡工作与学习、做笔记、控制电子设备等方面的经验，并尽最大可能地引导大家进行沉浸式的阅读，全身心地投入到文字中，去感受文字的美与力量。

古话说得好：“工欲善其事，必先利其器。”

阅读，虽然是一件很私人的事情，但是，阅读也是一件可以刻意培养的技能。麦克沃特就在书中给大家提供了几种有效的方法来培养阅读的技能，它们分别是：

1、主动阅读。