作者：广州市执信中学初三语文备课组长沈晓芬

最近在批改学生作文的时候，读到这样的一段文字：“看到作文题的第一秒，我就在脑海中惯例搜索高分素材，改改立意套了进去。写完最后一个字，通读全文，说不上哪里有些奇怪。”一方面为学生的写作现状感到担心，另一方面又为学生敢于在文章中吐露心声感到欣慰。确实，套用别人的故事，照搬他人的思想，没有对生活独立的观察、体验、感悟、思考，是写不出好文章的。中考的阅卷场上，我们旗帜鲜明地反对套作和抄袭，我们满怀期待地品读真情和理趣。进入备考的冲刺阶段，我们建议学生从以下三个方面进一步提升写作能力。

把握命题特点，加强审题训练

回顾近三年广州中考作文题，我们可以发现中考的命题贴近现实，考查了学生对个人生活的回顾与反思能力，强调学生讲述自己的生活体验，表达真切的生活感受。学生通过对自我的观照，展示其对自然、社会的观察、感悟、思考能力及创造性思维能力。

在分秒必争的考场上，学生想要拿到高分，除了具备一定的语言表达能力外，审准题意，写足要素是前提和基准。作文题目中的每个字词都是重点，逐字逐词，深入思考，反复推敲，才能正确理解、全面把握题意，明确写作对象、范围、重点、限制等。

梳理写作素材，注重思维提升

考场写作时间有限，素材积累工作需要提前做好。临近中考，建议学生将初中三年自己写过的素材，同学和老师分享的素材，阅读文章获取的素材，以表格的形式按照个人成长类（学习活动、参加比赛、课余活动等）、亲情类、友情类、社会见闻类、民俗风情类进行整理。同时还要挖掘素材的动情点和感悟点，根据不同的作文题，表达不同的立意。

关注社会热点，联系自身经历，文章立意凸显独特性、时代性。2020年初，疫情来袭。这一场全民战疫让我们看到了很多：武汉封城；各地紧急驰援；白衣战士舍生忘死；志愿者无私奉献……疫情也改变了我们的生活：限足在家；线上学习；自我管理……在全民战疫期间，作为初三学子，每个人都有自己的经历和思考。如：

例1：全民战疫时期，各行各业的人们纷纷投身战疫，灾难背后，我们看到的是一方有难，八方支援，我们看到的是中国力量，中国速度，中国担当。此时的中国犹如大海中的一叶帆船，面对来势汹汹的“新冠”风浪，人们团结一心沉着应对，抵御了风浪且借力前行。

例2：停课不停学，学生在家开展线上学习，线上测试，在无人监督、无人监考的情况下，重新审视自我，进而认识到自律和诚信的重要，慎独的意义，并由此延伸到对人生态度的感悟：涵养品德，修养身心。

例3：为了避免乘坐交通工具，母亲执意用电动车接我回家，途中书包、文件夹屡次掉落，以致陷入困窘之地，联想到在无法抗拒的灾难面前，每个人都摔倒，每个人都以自己的方式向前。从这次困难的回家之旅汲取了战胜一切力量:继续向前，不断向前。人如此，城市如此，国家亦如此。

例1通过评论各行各业在战疫中的表现，展现出青少年的民族自信和家国情怀；例2结合疫情背景，从线上学习中反思自我成长；例3将个人小事与国家大事关联，由事抒情，由事悟理。总之，好文章一定是情理兼备、逻辑严密并用富有哲理的语言表述。

重视拟写提纲，强化完篇能力

影响考场作文谋篇布局水平的因素主要有两方面：一是学生在动笔写作前构思的习惯，二是把握主题，选择重点，安排详略的逻辑分析能力。

部分学生没有养成先构思动笔的写作习惯，随便落笔，踩着西瓜皮滑到哪里算哪里，因此往往无法在有限的时间和有限的篇幅中合理安排写作内容。

另一部分学生是依据题目确定重点的分析能力有待提高，未能正确展开逻辑分析，对重点内容的设定出现偏差，导致详略规划失败，重点旁落。

后阶段的作文备考，尤其注重谋篇布局的构思训练和定题限时的完篇训练。通过拟写提纲的思维导图，切实提高对整篇文章的驾驭能力和逻辑思维能力。提纲中要包含对开头结尾的设计，篇幅详略的安排、写作手法的运用等。

完篇过后重视局部微雕，可从以下几个方面进行修改升格。如：布局的技巧（悬念式、双线式、插叙式等），扣题的方法（概括式、描写式、抒情议论式），语言的锤炼（用语准确、句意连贯、句式得当）等。

学生掌握了审题的方法，进行了素材的积累，训练了谋篇的能力，拓展了思维的深度。腹中有墨、胸中有识，心中有爱；写中有人，写中有情，写中有理，中考作文必定文思如泉涌，下笔如有神。

整理：南都记者 梁艳燕