我家辰辰两岁半了，现在进入了数学敏感期，对一切与数字、图形等相关的事物尤为感兴趣。

• 比如，他喜欢数数，上下楼梯时数，玩积木时数，在外面玩看到地上的地砖也数，甚至在哄睡时也要我给他一直数数；

• 喜欢看数字相关的绘本和动画片，重复地看也不腻；

• 没事就问我5加7等于几呀？10加10等于几呀？减是什么呀？怎么数到一千呀？等等。或者自己嘴里总是念念叨叨1加1等于2, 2加2等于4, 三角形有三条边等等。估计每天说的话一半以上都是关于数学的。

关于要不要尽早地进行数学启蒙，目前有两种不同的看法。一种是说孩子不应该过早学数学，尤其是三岁以前，因为孩子的理解能力还达不到，即使他会数数会做加减法，也只是死记硬背，根本不明白数字背后的含义。超前教育只能是拔苗助长。

另外一种观点是说数学启蒙就和语言启蒙一样，也是越早越好，越早培养数学技能越能在未来的学习中发挥优势。

我个人是倾向于后一种观点。数学能力的提升也是要有对数字长期的接触和记忆，才能慢慢去理解的。早期对孩子的数学启蒙，不一定要强迫孩子去死记硬背，在潜移默化中不断加深他的印象，能帮助他更好的建立数学思维。

但是，做数学启蒙也要有一个前提，和英语启蒙一样也是要以兴趣为主导。孩子如果不感兴趣，家长再讲解多少遍也是收效甚微，甚至引起孩子的抵触情绪和反抗心理。而如果把握好孩子的敏感期，也就是对某一样事物特别感兴趣的阶段，不论做什么启蒙都能事半功倍。

幼儿教育家蒙台梭利在《蒙台梭利的早教全书》中提到：

孩子处在敏感期时，内心会有一股动力驱使他对外界的一切产生尝试或学习的兴趣，直至他的内心需求得到满足或敏感性减弱，这股动力才会慢慢消失。我们要善于捕捉孩子的敏感期，满足他的内心需求，让他身心得到全面发展。

从辰辰两岁左右开始教他数字，那时也确实只是简单的认数，和认识ABC没什么区别。最近进入了敏感期后，我主要是从绘本、动画片、数学类APP、生活中的数学等方面来进行数学启蒙。