**在全国教育大会上发表重要讲话提出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计。”作为一名学前教育专业教师，必须认真学习领会**的讲话精神，围绕培养什么样的未来幼儿园教师、如何渗透思想道德教育目标，真正把立德树人体现在教学实践中。

传统观点认为幼儿园教师应该是女性从事的职业，但研究表明男性教师匮乏对于儿童人格基础教育相当不利，男性介入学前教育领域会给幼儿带来阳刚、力量和勇气，具有非常重要的现实意义。近年来，随着人们对于幼儿园男性教师的观念转变，我院（教育科学学院）学前教育专业男生的人数有所增加，为了增强男生的专业认同感，在教学中我们会给予男同学更多关注。例如在某次具体教学实践中，我们在模拟幼儿园活动设计，其中一位男生因情绪紧张，语言也不够流畅，有几处还出现了冷场的情形，我和其他同学耐心等待，鼓励他完成教学环节，并在点评环节充分肯定了他难得的坚持和勇气，帮助他最终克服了恐惧心理。教学结束后，该同学表示老师和同学的支持，坚定了自己成为一名幼儿教师的信念。通过日常的教学实践，我们意识到，学前领域男性教师的加入对幼儿的健康成长意义重大，应该增强他们的专业认同感，让他们加入到幼儿教师的队伍中。

一名学前教育工作者，除了给学生传授知识外，还要激发学生内在学习动机，培养学生自信、乐观的品质。在《我的垃圾小熊杜格尔》一书中，主人公——杜格尔（Dougal）是一只害羞而年迈的熊，他从来没有和其他的玩具玩过。一日公园野餐后，他被遗弃在雨中，浑身又湿又泥，结果被丢进了垃圾桶。当杜格尔发现自己在一个垃圾处理厂的时候，他绝望了，以为自己的人生就此结束了。但其实这只是一个开始，他被卡车驾驶员捡了起来，在这里他找到了朋友和最终最适合他的家。从此他明白了有时候坏事情的发生是为好事情的到来而做的铺垫，而你自己也要尽力往好的方面努力。在日常的教学活动中，我们经常会发现一部分学生性格内向，课堂互动不积极。对于这些胆小内向的学生，我们会注重通过语言和态度，加强心理暗示，及时给予肯定。通过一段时期的探索，自卑、胆小的同学变得大胆自信。教师不能做遗弃者，而应该做一个接纳者，让学生找到归属感，保持自信、乐观的态度，成就最好的自己。

《幼儿园工作规程》中明确要求：“幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。”在教学中除了提高学生的专业技能外，增强其品德修养、职业道德的培养更加关键。媒体报道一些幼师虐童的消息，这种现象背后是幼儿教师职业道德缺失。为了让学生树立正确的观念，我尝试在教学中采用多元化教学方式引导学生。比如在介绍幼儿园进餐环节时，我组织学生情景扮演，真实还原幼儿园进餐的场景，给“教师”设置诸多难题，比如幼儿不愿意吃饭、不会用筷子、挑食等问题，考验“教师”的耐心以及解决问题的能力。让扮演幼儿的同学也感受下如果遭遇“教师”的冷眼相待甚至是恶语相向时自己的情绪状态。这种换位体验可以帮助学生换位思考。此外，在教学过程中加入案例分析，让学生观看典型的师幼互动案例视频，分组讨论，谈谈自己遇到这种情况会如何处理。通过以上教学尝试，取得了一些成效，同学们可以用“儿童的视角”看儿童，对儿童出现的问题会多一些宽容和理解。

作为一名幼儿教育工作者，应该坚持尊重儿童、尊重文化差异、以儿童为中心、与家庭友好相处的工作方法，教育的价值在于尊重并重视儿童，引导、促进儿童的全面发展，而非教育的内容与方法。基于以上的观点，在培养学前教育专业的学生中，我们要坚持把德育始终贯穿在自己的教学中，为培养符合新时代要求的幼儿教育工作者不懈努力。

作者：肖婷