儿童是天生的探索者和发现者!
优加君今天来说说数学启蒙,我想很多家长的一般理解和印象就是认识数字、集合、分类、测量等这些方面。
其实呢数学启蒙的本质是思维的启蒙,再具体点讲就是对孩子的逻辑思维、创新思维、发现与解决问题能力的全面启蒙。
它的终极目标是让孩子在幼升小的时候能快速吸收知识,表现出来的学习能力要远超同龄人。
那么该怎么做呢?别着急,接下来优加君教你一套完整的学习规划!
1.学习目标及学习原则据中国儿童中心研究发现,我们国内3-4岁的小孩子,语言表达能力明显增强,甚至会通过做各种动作来达到表达目的。
在这个阶段的小孩子认知发展还处于前运算阶段的早期,思维方式是以具体形象思维为主的。因此,在设立目标时,我认为是学习活动要结合实物操作充分探索,积累认知经验。
在整个思维启蒙过程中遵循的原则就是:直接感知,引导观察、比较分析
因为小孩子要通过丰富多样的物质探索,从视、触、听、嗅、味等多感官进行体验,仔细观察物质的特点,比较分析物质之间的关系,相同点、不同点。
比如说:1 1=2,小孩子要认知到1是什么,它们代表什么,1和2之间又是什么关系,是什么样的原理1 1=2,就是过程中让孩子发散思维观察并理解,家长引导推理。
优加君建议:大胆尝试,注重过程,而不是结果,家长要充分鼓励,表扬多于批评!
2.学习资源配置
学习资源上的配置主要有:绘本阅读、拼图练习、积木游戏、日常生活中的材料。我主要说下各种材料的不同之处哈~
绘本阅读:绘本内容主要有鲜艳的色彩、巧妙的构图以及生动形象,都是对小孩子有莫大的吸引力,绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。能够帮助孩子认识图与文的相互关系,更好地拓展认识和学习兴趣。
拼图练习:拼图游戏过程,由于孩子要了解到个体与整体的关系,懂得顺序,逻辑,再通过一定的引导,能帮助孩子建立强大的逻辑体系。
积木游戏:由于积木游戏本身的高度多样性,能很好地建立孩子的想象力和创造力,更锻炼思维。
日常生活材料:生活日常中的材料是多种多样的,而且很容易能获得,而且需要小孩子不断的拓展认知,了解彼此间的联系,能帮助孩子建立完善的认知系统。
优加君建议:具体要怎么搭配,关键是要看孩子的喜好和习惯,还有家庭资源,没有哪个是最好的,家长选适合的就行!
3.阶段指南
提升材料探索的广度:在我看来,只要保证在安全的前提下,让小孩子接触的尽可能多的材料种类。参照我国儿童数学教育专家大陆博士的建议,家长可以看一下孩子日常生活中有没有接触至少30类材料及工具。
探索过程的深入:孩子接触不同的材料,光有量是不够的,还需要关注孩子探索过程的质量(就是深度)。比方说:孩子拿到一个快递盒,如果他反复打开又关上,翻看不同的侧面,不停往里面装东西又拿出来,结果一个空纸盒玩了半小时孩子在这个过程中能感受到因果关系,还发展了立体空间、多角度观察的能力。这种探索过程就是比较深入、高质量的,孩子的探索是很充分的,他的发现和收获也会更多。
家长的有效引导:从心理发展来说,孩子在这个阶段的探索行为是受“本能驱动”,因为他的思维和认知就是处于比较冲动、好奇心旺盛的阶段。但是家长可以进行有意识地引导,在引导的时候,非常忌讳的是强行打断孩子,你应该积极“跟随孩子”。在孩子自主探索的基础上,你可以提问、和孩子交谈,引导孩子观察与思考。
结合探索活动和实践活动,促进逻辑能力发展:实践活动有利于逻辑能力发展,可能家长会觉得不理解,这是因为通过各类实践操作,小孩子可以体验到实践带来的因果关系。
例如:钥匙一转、门就开了;橡皮泥一拍、就变扁了;积木叠高,就能变成一座高楼,在这些动作发展的过程中,孩子不断观察、模仿,根据因果关系进行思考,调整策略解决问题,发展逻辑思维能力。
优加君建议:家长要充分给予孩子探索和发现的自由,引导时应在节点上进行提醒或者推进!
4.误区修正“让孩子自己探索太麻烦了,总是搞得一团糟”
3-4岁的小孩子还没有养成整理的习惯,精细的动作发展也不够完善,探索区域时常很凌乱,让家长感到崩溃。答案就在问题中,精细的动作发展规律没办法逾越,却可以通过反复练习不断加强。我建议:家长可以培养孩子收纳整理的习惯,因为处于“秩序敏感期”的孩子是很乐意接受的,家长也不要为了眼前的“省力”限制孩子探索,但这样的结果往往是孩子的在未来发展上不省心。
“家长觉得不专业,不懂如何指导孩子”
家长的最大的优势是比专业人士更多的是对孩子的了解和感情。专业知识上,家长可以按照数学学习的内容版块对应进行。例如:孩子正在搭积木,你可以问问他搭的是什么造型?可以介绍一下作品的各个部分吗?都有哪些颜色的积木?我想搭一辆小车子,你可以给爸爸妈妈块积木吗?
- 数学启蒙阅读:15-20分钟,也可根据孩子情况适当延长;
- 数学互动小游戏:互动15分钟左右,可利用休闲碎片时间;
- 如果选择上系统的课程,要坚持做好课前预习和课后复习。
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