今天这一讲，请家长慢慢阅读，慢慢琢磨，特别是，要联系你们家孩子数学学习和整个学习上的一大堆实际问题，来阅读，来琢磨。
我用心在写，你要用心来读，这样，才能够产生内心共鸣，才能够心心相通！才能够把我的方法在你们家宝贝身上运用到极致，而达到最佳效果！
在之前的文章中我讲过，我把小学数学分为两大块：一块是运算，一块是运用。运用的解决方案：六大环节。孩子们把这六大环节学熟练了，用熟练了，形成了思维习惯和行为习惯，甚至形成了思维定式和行为定式，那么，学习数学就变得很简单了，而且，从小学，到中学，再到大学，只要是学习数学，孩子就按照这六大环节去学，保证简单！保证优秀！
六大环节，放到后面去讲。因为，在此之前，我们有更为重要、更为重要、更为重要的基础工作要做，这就是：1、学习数学，运算功底，必须扎扎实实！2、学习数学，学习状态，必须调整到位！
包括学习兴趣、集中注意力等等其他相关的基础工作，都将在我们的运算训练中，进行综合调整！予以综合解决！至少是有很明显的辅助作用！
孩子不感兴趣，TA凭什么要集中注意力去学？
你看TA玩电脑、打游戏，注意力是多么集中！都是自主学习！都是无师自通！为什么？孩子感兴趣！孩子喜欢！孩子快乐！乐在其中！乐此不疲！
一个施教者，你没有本事抓住孩子的兴趣，更没有本事把孩子的学习状态调整到玩电脑、打游戏的状态，你凭什么反过来责怪孩子不好好学习？凭什么？这个理，我一定要替孩子们找回来！
运算的解决方案：主要是用扑克牌玩数字游戏。在此基础上，适当参考题型变化。
为此，我编了几个数字游戏，都特别简单，简单到家长和孩子一看就会！只不过是你平时没有想到而已！！！
请家长记住：向游戏细节要效果！你想要的效果，尽在游戏细节中！这一句话，你的理解越深刻，你的操作就越到位，你和你们家的小宝贝就会在轻轻松松快快乐乐的游戏当中，收获越多，收获越大！
具体来说，反复来说：
这些数字游戏玩好了，孩子学数学就有了很扎实的运算基础，而且能够终生受益，这是表层收获，最表层的一层收获。深层收获是，能够一举许许多多得。表面上的“一举”，是在玩数字游戏，是在训练运算能力。而实质上训练的内涵，包括寓教于乐、亲子关系、学习兴趣、成就感、自信心、主动学习、集中注意力、学习速度、粗心变细心、心眼口左手右手统筹兼顾高度协调等许许多多方方面面的训练，尽在其中！就看你施教者能够理解多少！能够运用多少！
一开始玩这些数字游戏的时候，就会有一个很明显的效果：以前，你叫孩子每天笔算一百道题、两百道题，那只有少数孩子能够做得到，而且家长还要想方设法让孩子做到。
特别是，许多孩子虽然是“做完了”，那也只不过是“做完了”而已，完成了你们大人们强迫要完成的任务，可是，孩子的心到位了没有？很难说！也许到位了，也许部分到位了，也许大部分没有到位。那些随处可见的低级错误，就是心不在焉的有力证明。
可是，只要你一玩这些数字游戏，立刻就会有明显效果！孩子会主动缠着你玩！孩子会主动找小朋友玩！玩一遍，就是20道题！玩十遍，就是200道题！只玩十遍哪？孩子肯定不依！
主动学习和被动学习，其效果，那可是天壤之别！
用游戏的方法搞学习，孩子就会全身心投入。孩子天性爱玩！爱玩，也是孩子的权利！而家长呢，要孩子学！学！学！这是一对矛盾。游戏，把玩和学这一对矛盾统一了起来，最大程度地满足了双方的愿望！作为施教者，特别是启蒙老师，必须具备一项施教者编辑程序的基本能力，这就是：顺着孩子的天性，把学习内容编成孩子们喜爱的游戏，引导孩子们玩好这些游戏，达到最佳的学习状态，快速地掌握这些学习内容，还有其他训练效果，也要一同达到最大化。
用比赛的方法搞学习，孩子一下子就能够做到全神贯注、专心致志、聚精会神、等等等等，反正就是这一类词语，反正就是这样的状态！久而久之，习惯成自然！
游戏，加上比赛，再加上家长的给力，就是家长渗透于游戏和学习以及生活中的星星点点般的一个手势、一个眼神、一个字或一句话的赞美和引导，这三个方面结合起来共同起作用，足以启动孩子初期的内生动力！其他的话，我们以后再说。
好了，刚刚开始，我们不要搞得太复杂。只是，这些必须要提前说清楚，大家有了统一的认识，才能够有共同的语言，才能够有共同的行动，才能够共同按规律办事情，教好可爱的小宝贝。我在训练当中，也有不按规律办事的时候，讲、讲、讲，讲、讲、讲，一二三年级的孩子们，哪有那个兴趣和耐心听你讲那么多！照样很嘈杂。我可以保证他们不嘈杂，可是，我不能够保证他们不走神，人在这里安安静静地坐着，天知道心里在想什么！更可怕的是，心里也没有想什么，脑子里空空荡荡、一片空白…………这个时候，一说玩游戏，一说搞比赛，加上我恰到好处的引导和赞美，个个立马来精神！个个全身心投入！个个表现精彩！个个收获满满！
简简单单地说，请大家准备好一副扑克牌，只挑出1到10这40张扑克牌，顺序打乱，下篇，我们一起来玩数字游戏1。
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