随着拨乱反正工作的进一步深入，中央坚持肃清“知识无用论”的流毒。教育部门随即提出在课堂教学中加强“双基”（基础知识与基本技能）教学，建立学校正常的教学秩序。1978年2月，教育部颁发了《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制为十年，其中小学五年、中学五年（初中三年、高中两年）。进一步理顺学校领导体制，明确校务会议为学校决策机构，建立教职工大会或教职工代表大会制度，推进民主管理，健全各项规章制度，稳步提升全国的小学、初中、高中教学质量。

卢国兴今年66岁，他从1977年开始在冷水中学、小学从事语文教学，现为《磐安县教育志》的副主编。据他回忆，1966年6月，“文化大革命”开始后，学校曾一度停课“闹革命”，正常教学秩序遭受破坏。次年，学制“三·三制”（高中三年、初中三年）改为“二·二制”。1968年后，小学实行五年一贯制，废止考试和升留级制度，采用评语制评定学生的学业成绩。1966-1969年，高校停止招生。那时候，每个村都有初中，只要想读就能上初中，上高中实行推荐制，不实行考试。卢国兴初中毕业，没有如愿以偿升入高中，在家里务农7年后成为一名民办教师。

1978年，初高中招生考试制度恢复后，老师学生的教育、学习积极性明显增强，教学质量显著变化。卢国兴说，当时，冷水升初中考试由冷水公社内部命题，冷水中心学校初中一年级只招三个班，每个班54名学生，按成绩由高到低录取。升高中会考试卷则由金华统一命题，考试题目相对简单，注重基础知识。他记得作文题目有《记一件有意义的事》《记一位最尊敬的人》等。

“文革”之初，中小学一般开设*思想教育课、语文、数学、农业生产知识、劳动、军事、体育课等。1968年开设政治课、军事课、文化课、劳动技术课。《*语录》成为中小学的重要教材内容。卢国兴说：“我上初中时，物理就是机电常识，学习柴油机、电动机、拖拉机的机械原理。教材是学校或县教育委员会临时编印的，不是正式的出版社出版的。1978年以后才又有了物理、化学、生物这些课程。”1978年秋，各中小学恢复基础教育阶段课程体系中学术性科目的主体地位，逐步使用教育部统编教材。学生开始系统性地学习各门课程，这对基础教育而言是一个重要的进步。上世纪80年代，安文中学、玉山中学、盘山中学高中学制由两年改为三年。