不知不觉寒假的假期长度赶上了暑假，但如果时光能够倒流，我想很多人的新年愿望会有所改变，没有人会想到21世纪的20年代开局是如此的不堪，突发的疫情超乎所有人的意料，抗疫成为新年的主题，“宅”也变得如此“健康”。

眼看着距离原定的开学时间越来越近，却没办法按时开学；有些同学可能早已“腻烦”了父母的唠叨想快点回到学校，也有些同学可能还沉醉在轻松的假期氛围里；距离上一次上课已经过去了两个月，大脑也停滞了两个月的思考，现在是时候让大脑开工了，在家开始“停课不停学”。

因疫情所迫全国大中小学校几乎同步启动了网课教学。那么我们该如何上好“网课”？

但是，对于学生而言，待在家里并不意味着彻底地不学习。 “停课不停学”成了学校老师家长们的期望。于是，线上教学开始大范围出现在传统教学形式中。

我所在的城市的教育局半个月前就已经制定了相关的政策，选用优秀老师录课，将在2月10日正式开始线上教学。方式也是多种多样，有线电视，电脑，手机，都能观看到老师的课程视频。

在这样一个特殊的时期，线上教学确实能够保证孩子们“停课不停学”，让孩子充分利用家里的时间完成学业。因此，线上教学的优点表现得很充分。

第一，时间很灵活。老师录制的教学视频，可以随时观看，家长可以根据孩子的时间灵活掌握。

第二，课程设置灵活。每天，孩子可以选择先学语文，还是先学数学，也可以选择科学等其他课程。我们市的教育局给孩子们制定了一个课程表，具体如何安排，还只能等开课以后才清楚了。

从课程表上看，和平时没有什么区别，课程设置和上课时间都有，只是不清楚在家里如何实行。我想，到时候肯定会有具体的实施方案地的。

第三，可以回看。如果听一遍没有听懂，视频可以随时回看，多听几遍老师的讲解，一定能够听明白的。重复学习可以更好的巩固所学到的知识。

最后，也是最重要的一点，线上教学需要孩子具备一定的自学能力，无意间培养了孩子自己动脑的习惯。因为没有老师叮嘱，没有老师重复，对老师的依赖大大减低，需要孩子自己去理解、去分析、去感觉， 促进孩子确立自己在学习过程中的主动地位，这些都是有利于孩子的学习的。

可线上教学毕竟不是学校教室，它的缺点也是存在的。

第一，需要孩子具备一定的独立思考能力和自我约束能力。因为没有了课堂，老师无法约束孩子，如果孩子不具备自我约束能力，听课的时候小动作多、注意力不集中等等，都会降低教学成果。

第二，没有老师的现场指导，孩子容易走弯路。由于老师无法面对面发现孩子的问题，讲课结束也就结束了，孩子很容易走弯路，比如错误理解老师的意思等等。

第三，没有目的和检验效果，孩子容易轻飘飘过一次拉倒，根本没有掌握知识点。学校课堂上，老师一般都会通过提问、测试等方法来检查孩子们掌握的情况，但线上教学无法做到这一点。因为没有了课堂压力，孩子听课很容易敷衍，从而降低学习效果。

第四，老师无法面对面纠正学生的错误，孩子也不能争相恐口举手回答问题。线上教学就是一种单方面的输出，没有沟通和交流，也没有老师和同学之间的回应，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的氛围。