小学语文综合性学习是听说读写能力整体发展的实践，是语文课程与其他课程沟通的媒介，是教材与生活实践紧密结合的桥梁。而采访手记是学生参与综合性学习必备的记录能力的体现，采访过程中的记录活泼、自由特点给学生广阔的思维空间和习作提升空间。在网络学习中，我系统地聆听了专家的讲座、认真地观摩了河北省承德市平泉县双桥小学苏净老师的《学做采访手记》一课的教学课例，觉得要从以下几个方面来帮助学生掌握采访手记的方法，并以它为突破口，提升学生的综合能力和语文素养。

1. 与教材对话，引导学生开展综合性学习。小学中年级的编排的采访手记可以培养学生的综合素养，这也是教材安排的主要意图，三、四、五、六年级都有涉及，是从低年级到高年级的过渡。引导学生与教材对话，有意识的让学生关注班级热点、学校热点、甚至于社会热点，渐次形成较为成熟采访手记。在阶梯型的学习中，培养学生收集、交流、思考、写作的综合语文素养。

2.与同学合作，引导学生开展交流性学习。采访活动的开展有利于学生提高组织能力、综合素质能力提升、文明和谐的与人交流，由被动学习为主动学习。教师要有意识的组织学生以小组为单位，增强合作意识，明确分工，人人有任务地开展采访活动，收集传统文化，厚植文化积淀。

总之，语文综合性学习是当下语文教学需要加强的目标，而采访手记是贯穿小学各阶段语文综合性学习的有效活动，教师要能真正做到：把语文与生活实际相联系，提高学生采访、收集、写作的兴趣。进一步锻炼学生的综合能力，能将课内和课外更好地整合在一起、将语文教学、语文课堂延伸到社会，延伸到到生活中，这符合大语文教学的趋势和未来。