在近些年，随着学生之前的“大语文”风的兴起，才让语文才有了更大的存在感，在这之前很多学生、家长宁愿在其他科目上多花功夫，对语文处于“提高最好、不退就行”的态度中。语文150分满分，在高考中能够考到125分以上的只占不到20%，即便是在985大学生的数据统计中，能够考到130分的也只占少数。

从事一线教育40年的老教师，担任30年班主任的常舜和直言，语文其实主要分为4大知识板块，分为基础字词、文言文、现代文阅读以及作文，其中每部分都有可以提分的点，而如果想要考试的时候多拿分，那么离不开这3点细节。

常舜和指出，从小学一年级开始学习字词，很多学生每天都在读、都在写，但是却没有自己的知识框架，只是一味的跟着老师的节奏完成。字词的积累是一个大过程，同样也是可以有序的一个过程，仅从多义词这个分类来梳理，很多让学生感到混淆的知识点，就可以多拿分。

成系统的字词积累，最关键在于建立自我的整理系统。首先要明确，分类的标准是什么，无论哪个年级，易读错音、易写错字、多音字、多义字等等，都是可以梳理出一大串，而这些都是可以便于后续复习的资料标准，也是减少学习难度的重要前提。

常舜和指出，无论是文言文还是现代文，在阅读方面，常见的出题类型，不过是抒发感情、文章立意、作者思想、启示反思等等，这些都是可以根据平时做题积累出的经验，把这些对应题目的解题步骤总结出来。

比如说：从文章中的xx描写，抒发出作者xx的感情，从而引发xx的反思。答案的时候，需要发挥主观能动性，也需要固定的模板答案，学会两者结合才是关键。

常舜和发现，很多学生听从了老师的建议，学着在平时的闲暇时间，去多阅读、多看书，但是却发现坚持了一段时间之后，并没有什么明显的效果，常舜和指出，这并不是证明读书没用，而是证明没有总结、没有目的性的积累总结效果不大。

常舜和建议，当学生想要去增添知识储备的时候，一定要学会自己去归纳分析，这个东西说明了什么，这个东西为什么要这样，有思考之后才会有总结，才会有所得，这才是有价值的学习方式。