一次，一位园长在给幼儿园家长做专题讲座时，现场提问家长是否了解《3--6儿童学习与发展指南》这个文件。全场300多名家长，竟然只有2位家长举手，说是了解过，但没有仔细阅读。这位园长不禁担忧，国家从儿童学习与发展的角度出台了这样一个指导家长科学育儿的纲领性文件，家长们怎能不去好好掌握？

父母是孩子的第一任教师，家庭教育对幼儿的终身发展有着深远的影响。家长的教育行为首先取决于其对孩子学习与发展的期待，而合理的期待是建立在其对儿童学习与发展基本规律与特点的理解的基础上。幼儿园应通过丰富多样的形式，积极引导家长直观的了解3--6岁儿童学习与发展的基本规律与特点。

幼儿园可以发放教育部在全国学前教育宣传月上制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》家长宣传册、挂图或幼儿园自制的宣传材料等，以生动直观的图片和简单明了、通俗易懂的说明，向家长深入浅出地宣传幼儿身心发展的规律和年龄特点，普及科学育儿的观念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观、教育观、发展观，提高家长的教育水平和能力。

通过多种方式，让家长能够直观地看到体现幼儿学习与发展特点的教育。

比如，创设符合不同年龄段幼儿学习与发展需要的班级活动室环境，让家长看到不同年龄的幼儿有不同的环境需要。

例如，小班游戏化生活化的活动环境、大班探究性集体性的学习环境等；

在幼儿园的家园联系栏、家长流量较大的公共空间里，以图文并茂的方式，阶段性地动态地展示体现不同年龄段幼儿学习与发展基本规律的材料，引导家长了解3-6岁幼儿的生活、游戏、活动的特点；

开展家园配合的亲子活动，通过教师的示范，让家长感受适合幼儿学习与发展特点的教育，等等。

利用家长学校、家长会等形式，举办家长关注的有关幼儿学习与发展的专题讲座。例如，运用《指南》在家庭中观察了解孩子的方法、3-6 岁幼儿学习与发展的特点、幼儿间学习与发展的个体差异，等等。讲座最好借助本年龄段、本班级幼儿学习与发展的具体案例、经典绘本、优秀视频资料等，引导家长理解幼儿，建立对幼儿学习与发展的合理期待。同时，讲座中可鼓励家长参与互动研讨，让他们通过亲身体验、操作的方式，感受游戏、自主、开放的学习对于幼儿身心发展的作用。

围绕近期幼儿学习与发展的主要内容或家长聚焦的某个问题，通过常规的家长开放日活动，将有关幼儿学习与发展规律和特点的理论学习与现实问题相结合。

活动前期，可借助给家长的一封信、微信群、QQ群、家园论坛等途径，向家长介绍活动的内容、流程、意图、观察要点等，提供开放日时间段及每半日参与人数限制，由家长预约分批参与。

开放日当天，除全体家长共同观察与体验的内容外，还可以根据参与家长的小孩的学习与发展现状，给予家长个别化观察的建议。

活动后，及时和家长就当天的观察与感受进行互动交流，帮助家长进一步了解自己的孩子，建立对孩子的合理期望。

家长沙龙活动是受到家长普遍欢迎的一种交流形式。幼儿园可以班级为单位，定期开展家长沙龙活动。如在对本班全体家长育儿状态摸底的基础上，制订班级的家长沙龙活动学期计划，请有经验的家长围绕自己孩子的学习与发展状况观察记录、育儿心得和感悟等，开展分享交流活动。

也可以请家长自由报名或自主参与，在交流和碰撞中共同感悟孩子发展的特点，理解幼儿发展的规律。幼儿园还可以通过收集与梳理家长关于孩子学习与发展的问题和困惑，邀请园内外有经验的教师、家长、社会人士等参与互动，在分析问题与研讨解决策略的基础上，帮助家长正确理解幼儿学习与发展的方式、特点、水平等，增强对《指南》的认同感，激发家长学习与践行《指南》的积极性。

孩子 是 家庭 的希望，祖国的未来，让每一个孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面和谐、健康的发展，是幼儿园和家长共同的责任，幼儿园要通过各种形式帮助家长通过学习《指南》，从中有所领悟，进而帮助家长树立正确的儿童观、教育观。