4、好奇好问、喜欢探索的学前儿童

从出生开始，学前儿童在身体上和心理上迅速地发展起来。丰富多彩的大千世界对他们来说既新鲜又有趣。孩子们对什么事物都感兴趣，什么都要问一问，什么都要摸一摸。学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在喜欢动手尝试和探索上。

因此，作为一名保育员，应该以正确的态度对待孩子的问题，当孩子问问题时，保育员应该耐心细致、简单通俗地给予解答，保护好孩子的好奇心。对一时解答不了的问题，保育员要与孩子共同讨论，一同追寻问题的答案。当孩子因为探索行为而毁坏了一些东西时，保育员不能只是一味地责备、惩罚。而应首先对其研究的意识加以肯定，再对孩子讲清道理。只有这样，才能保护好孩子的好奇心，进一步激发其求知、求学的意识和行为，为其今后形成良好的学习态度和习惯打下好的基础。

5、特性独特、充满差异的学前儿童

尽管学前儿童在发展中表现出一定的年龄特征，但教育者不能因此忽略了儿童之间存在的个体差异。孩子们不仅在行为的速度、灵活性和强度上存在差异，在兴趣、爱好、水平、需要、学习方式等各个方面的差异也是显而易见的。

因此，保育员不仅要了解这些差异而且还应该针对儿童之间的差异设计出不同的教育方案，使每个孩子都能受到适合的教育影响。那种千人一面的教育，是不能收到满意的教育效果的。

总之，学前儿童是独特的。正如蒙台梭利认为的那样，儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在、它具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。

第二节内容是影响学前儿童发展的一些重要因素，本节将会围绕学前儿童自身特点对其发展的影响和环境因素对学前儿童发展的影响两个方面进行讲解。