第二课时
学习目标：
1、学习文章寓情于景、借物寓意的写法
2、学习对比的写法
一、复习导入
老师要检查一下上上节课要求记忆的美句情况， 我说上句，大家说下句。
师：……
生：……
二、学习寓情于景和借物寓意的写法
1、填空：
本文先从各个角度描绘了———的美， 接着抒发了对紫藤萝的————之情，最后，点明主旨，抒发了自己的感悟：————。
这篇文章就是按照先写景，在景物描写中寄予了作者的情感，这就是借景抒情，借景抒情，又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
文章的最后，又点明了文章的主旨，这叫托物寓意。托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
2、小试身手
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。
比如：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
给学生提供可供参考的植物
生写：……
交流：……
三、对比手法的学习（用“思考探究”第一题即可）
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆过去的紫藤萝，这两者有什么不同？从开头“我不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
生讨论交流：……
师总结：眼前的紫藤萝茂盛繁密、有着旺盛的生命力；过去的紫藤萝稀零伶仃，近于死亡，形成鲜明的对比。作者由花的前后变化联想到自身，情感也在慢慢发生变化，由原来的“疑惑”和“痛楚”变得“宁静”和“喜悦”。
四、课堂小结：
五、布置作业：
课下读宗璞的写景状物散文《丁香结》、《好一朵木槿花》，看看这些作品有什么共同的特点。
板书设计
八、板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
物————————————志
紫藤萝 情感变化
美丽、繁盛 稀落、伶仃 人生思考
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