第一、理解意象。中国古诗词在几千年的发展过程中，形成了一些规律，有些意象约定俗成地表达特定的情感。把握这些规律，对帮助我们理解古诗的思想情感有着积极的意义。

例如:1、月。①表达思乡、思亲念友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。例句：露从今夜白，月是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。②历史的见证今昔沧桑感 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。《石头城》③冷寂、凄清的感觉（多用残月来表达） 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。《雨霖铃》（柳永）2、柳。“柳者，留也。”古人有折柳之习。古诗中常用“柳”表依依不舍的离别之情， 游子思乡之情。例句：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3、梅、松、竹、兰及若干香草。用来托物咏怀，表达高洁的内心世界或追求高尚的人格，或自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有的高尚人格。例如：陆游的《卜算子•咏梅》，屈原的《离*》。4、桃、菊。隐士情怀，不落风尘，超脱凡俗。例句：采菊东篱下，悠然见南山。

第二、知人论世。了解作者所处时代和他的身世。对诗歌理解很有帮助。

例如。 我们知道李清照生于书香门第，其家藏书甚富。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所以其词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

又如我们知道杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期，杜甫出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。早期作品主要表现理想抱负和所期望的人生道路。另一方面则表现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。后期，特别是安史之乱后，许多作品反映当时的民生疾苦和政治动乱、揭露统治者的丑恶行径，从此踏上了忧国忧民的生活和创作道路。

第三、在标题里找信息。古诗按其内容大致可分为写景诗、咏物诗、咏史怀古诗、山水田园诗、边塞诗、送别诗、羁旅愁思诗、闺怨诗、写人诗、哲理诗等等。有时候从标题上我们可以知道是什么诗。

写景诗的标题多带“登”字或“望”字，如《登高》《登乐游原》《望岳》《望天门山》《望庐山瀑布》等。标题不带“登”字或“望”字的诗，很多都直接拿所写的景物当作标题，如《江雪》。

咏物诗多拿所咏之物当标题，如《柳》《蝉》《蜂》《画眉鸟》等。有些咏物诗的标题会加一个“咏”字或“吟”字，个别咏物诗还会加上咏物的地点，如《石灰吟》《在狱咏蝉》等。

咏史怀古诗多拿所咏的古迹或历史人物当标题，如《乌衣巷》《石头城》《八阵图》《金谷园》《首阳山》《乌江亭》《蜀相》等。有些诗会加一个“题”字或“咏”字，如《题乌江亭》《咏怀古迹》等，还有些诗会加上“怀古”二字，如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

第四、平时多读古诗，不停积累 。

熟能生巧，见多了，积累多了诗歌，才可以真正融会贯通。

用逆向思维学习法。在讲解前，先不要让学生看诗词，而是问学生: 你身在一个(跟诗词一样的)环境或者有一个思想，你如何用现代诗去描写或表达？然后再叫学生用古代诗去描写或表达。最后，再给学生看更好的答案——你今天要讲解的诗词。