是以学习认字和知识为主还是以培养学生的兴趣和开发培养学生的习惯以及引导幼儿有意识的会提一些问题为主。

若果以前者为主，这就可以以习惯传统的做法，通过教小学一年级的方法，反复强化，就可以了。但这种方法会磨灭孩子的兴趣。

若果是后者，就可以采取做中学，通过游戏，让幼儿在活动中观察，思考，与其他幼儿在合作中有收获，老师就是有意识的组织好活动就行。

这种做法，表面看幼儿没有学到知识，但学会了交往，学会了观察，学会了简单的思考。

这其实也是大一点的学生也需要的能力。

(一)制定正确的教学目标

目标发生偏差，要求定得过高或过低，都会影响教学效率。教学目标的确定，一方面以课程标准和教材为依据，另一方面要结合幼儿的实际，教师只有充分考虑自己教学对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题，才能更准确地把握教学的目标和重点。

(二)施行有效的教学方法

目标确定以后，方法是提高课堂教学效率的关键。教学方法多种多样，不能强求统一。有效的教学方法是能调动幼儿学习的主动性、积极性，使幼儿能积极主动地参与学习过程，即体现幼儿学习的主体性。在教学过程中，教师要发挥主导作用，但应当明确，检验教师主导作用发挥得好与不好的标准是幼儿的学习主体性体现得如何。

(三)运用多样的教学手段

随着科学技术的发展和教育设备的更新，教学手段的运用日益显示出其对课堂教学效率的影响力。当前，在继续用好传统的教学手段的同时，要积极推进运用现代教学手段，如计算机、多媒体、网络等，它们不仅能打破教学上的时间和空间的限制还能更有效的激发幼儿的学习兴趣，更能让幼儿自主的进行学习探讨。