每当看到小朋友脚踏轮滑鞋，在我身边如风飘过，我都忍不住驻足观看，直到小朋友停下来。

这拉风的感觉，也深深吸引了我。女儿四岁的时候，我也终于没有忍住，带着孩子闯进了一家连锁轮滑学校。在教练们耐心的指导下，孩子第一次换上了轮滑鞋，踩在防滑垫子上，跟着教练做着简单的动作。从不敢迈步，到一点点迈出细小的步子，按照教练的口令完成规定的动作。女儿一点点克服自己的恐惧，第一节试听课感觉良好，这也成了我自认为孩子是喜欢轮滑的理由，还憧憬着只要孩子坚持练习，也可以成为那些如风的少年。我想都没想，就给孩子报了名。

但是，现实真的是啪啪打脸。女儿从第二节课就开始不适应，她害怕我不在身边的感觉，不能独立上课。只要做到教室的等候区，孩子就开始哭，老师不管怎么哄都无济于事。我劝了一遍又一遍，可我刚要准备离开，孩子就放声大哭，根本进入不了上课的状态。一节课，有一半的时间都在哭，这样的状态真是持续了几个月。现在我已经记不清那段时间去上轮滑课是怎么熬过来的。半年过去了，女儿不再因为我不在教室里而哭泣了。我是不是该拍手叫好了呢？

其实，孩子只是接受妈妈不在教室里的陪伴，但是孩子觉得好长一段时间只练习一个动作，女儿又对上轮滑课产生了厌烦，我发现后和老师沟通，看能不能找个方法帮助孩子度过这段时期，老师也做了一些调整，孩子学了新的动作，看到自己有了一点点小进步，孩子也有了信心，开始接受。

现在我们在家里经常问她：“你喜不喜欢轮滑学校的老师？”“老师滑得帅不帅？”。她都会开心的说；“喜欢”。看到喜欢的老师，她会主动打招呼，也会围着喜欢的老师，转来转去。老师就是她的偶像。

偶像的作用巨大，她一点点接受上课的事实，也不再害怕妈妈不在教室陪伴，也愿意和老师主动打招呼，和同组的小朋友有交流。看到孩子一点点进步，慢慢适应学轮滑的生活，我也轻松了许多。

一路走来，我觉得给孩子安排轮滑课程，已经夹杂了我的主观意愿。以后再给孩子选择兴趣班时，我应该和孩子更好的沟通一下。尤其是慢热的，对环境改变不容易适应的孩子，孩子稍微大点适应能力会更强。同理，其他的兴趣课程，如果不是孩子特别喜欢的，我们是不是也不要一厢情愿的给孩子安排兴趣班。兴趣班，只要孩子喜欢，不在于何时开始学，学了多少年。

每个孩子都有自己的路，请按照孩子的意愿，让她走自己的路。