这就说明：物质奖励，只能起到一时的效果。

最重要的是，物质奖励会改变孩子的学习动机，让孩子把“我要学”变成了“为了奖励而学”。

一旦奖励停止，或者没有满足孩子的需求，孩子学习的兴趣和内驱力也会荡然无存。

所以，父母一定要学会改变奖励方式——放弃物质奖励，重视精神奖励。

比如：

给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真诚的鼓励和赞美……

让他们感受到我们的爱与关注。

也可以给孩子一次期待已久的旅行，满足孩子的一个心愿，陪孩子去看一场电影，去踢一场足球……

让孩子的内心获得巨大的满足感和成就感。

奖励越丰富，孩子才不会感觉无趣。

奖励越走心，对孩子的激励越持久、越有效。

04

• 发掘孩子闪光点，多给他“正面暗示”。

爱丁堡大学教育心理学马丁教授通过实验证明：

“有接近90％在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，年幼时期都感受过来自家长的积极暗示。”

父母的语言，对孩子有着深刻的影响。

如果我们总是给孩子一些负面的反馈或者是给孩子贴上负面的标签：

你怎么这么粗心？你怎么这么喜欢偷懒？

孩子就会在潜意识里接受这样的暗示，并用实际行动来证明“我就是你说的那样”。

如果我们经常给孩子一些积极正面的暗示：

你今天及时写完了作业，而且写得很认真；

你很勤奋、很努力；

你将来一定能成为一个很自律的人。

这些正面的暗示和积极的期待，会温暖孩子的心扉，促进孩子的内驱动力，让孩子自发地向上、向好的方向发展。

就像著名的罗森塔尔效应。

罗森塔尔曾在一所小学里，写了一份“最有前途者名单”。

这份名单里的学生都是随机挑选出来的。

令人惊讶的是，8个月后，凡是上了名单的学生，成绩个个都有了较大的进步，而且，各方面都比之前更优秀。

事实证明，你给孩子怎样的暗示，就会塑造怎样的孩子。

想要孩子变好，一定要多去关注孩子的闪光点，多给孩子一些积极的期待，让孩子知道自己很棒，自己一定可以管好自己，孩子才会在我们的暗示下变得越来越好。

05

• 不急于求成，从一个小改变开始。

好习惯的养成并不是一日之功。

想要帮孩子养成好习惯，一定要懂得循序渐进。

美国社会心理学家弗里德曼和弗雷瑟曾做过一个关于“无压力的屈从——登门槛技术”的实验。

在实验中，实验员到两个居民区去做同一件事情，劝人们在房前竖一块“小心驾驶”的标语牌。

不同的是，第一个居民区的实验员直接向居民提出这个要求，结果遭到大部分居民的拒绝，只有17%的居民同意了。

而第二个居民区的实验员先请求居民在一份赞成安全驾驶的请愿书上签字，这是很容易做到的小要求，几乎所有的居民都同意了。

几周后，实验员再次向居民提出竖标语牌的要求，竟然有55%的居民同意了。

实验证明：

人们不愿意接受较高较难的要求，却乐意接受较小、较容易的要求。

实现了较容易的要求后，人们才会接受较大较难的要求。

我们不可能一下子让孩子变得自律。

所以，先降低我们对孩子的要求，从一个小小的改变开始。

待孩子照做了，及时给孩子肯定表扬，再逐渐提高要求，让孩子变成一个真正自律的人。

06

• 先了解孩子的心理需求，再去解决问题。

有一次，我催儿子写作文，儿子磨磨蹭蹭快一个小时，却只写了两句话。

我看见他低着头，不停地抠自己的手，就气不打一处来吼他：“你怎么这么爱偷懒？”

话音刚落，儿子的眼泪就扑簌簌地往下掉，无比委屈地说道：

“妈妈，我不是不想写，我是不知道接下来该怎么写？”

那一刻，我心里猛地一惊。

原来，有的时候孩子不是不想做好，而是在向我们求助。

营销学中有句话说：“先正确地了解对方的需求，才能有效地解决问题。”

培养孩子自律亦是如此。

当孩子出现不好的行为时，我们首先要做的不是批评、责备和惩罚，而是接纳孩子的不足，探寻孩子的心理需求，了解孩子行为背后的原因，比如：

孩子学习不自律，是否因为缺乏对学习的兴趣？

讨厌被父母粗暴的委派任务？

体会不到学习的快乐？

遇到了克服不了的困难？

没有成功的信心？

……

只有找到孩子真正的病灶所在，才能对症下药，药到病除。