一、字词部分
1、积累：巩固生字读音
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ）（ ） 欺侮（ ）（ ）
嘱咐（ ）（ ） 怠慢（ ）（ ） 礼数（ ）（ ）
撺掇（ ）（ ） 凫（ ） 潺（ ） 踊跃（ ）（ ）
屹立（ ）（ ） 家眷（ ）（ ） 皎洁（ ）（ ）
2、积累：知道一些方言词语意思
消夏 归省 太公 撺掇 行辈 犯上
礼数 写包票 凫水 日里 一折戏 姑奶奶
弄潮的好手 底细 自失 漂渺 向午 旺相
二、巩固：叙述、描写基础上的议论、抒情表达方式。
1、当时我并不想到他们为什么年年要演社戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。（ ）
2、诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（ ）
3、老旦本来是我最怕的东西，尤其是怕他坐下来唱。（ ）
4、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（ ）
三、重点学习：描写人物的不同方法及其作用。
1、、在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"（ ）
2、 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 （ ）
3、这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 （ ）
四、难点理解：课文人物心理描写技法。
1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（ ）
2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（ ）
3、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。（ ）
4、到下午，我的朋友都去了，戏已经开始了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下面买豆浆喝。（ ）
五、巩固阅读：选段精读
（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1． 概括选文的故事情节，表现出"我"去赵庄看戏的什么心情？
2、解释词语在文中的含义。
朦胧： 踊跃：
3． 文中描写开船的动作的词语有哪些？从中看江南水乡的少年们怎样的特点？
4、 文中找一个与第二段中的"跑"相呼应的一个词。说说这两个词共同起什么作用？
5．文中调动了各种感觉器官进行多方面描写景物，请举例。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
5、 请找出选段中的议论句，体会其作用。
（二） 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1、 "那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里蹿。"此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2、 "连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来"，一句话从描写角度看属于 ，说明了 。
3、结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
（1） "阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"
（2） "偷我们的吧，我们的大很多呢。"
六、课文导写选练
1、片段练笔
请选取合作学习或小组室外活动的一个片段，运用描写方法刻画人物形象和性格特点，并融入议论抒情的表达方式。
2、 作文训练：
选取童年的一件乐事，表现几个人物在事件发生发展及高潮的全过程中的不同形象特点及个性特征。
（1） 在叙述的基础上恰当运用人物语言描写、动作描写、心理描写等方法。
（2） 结合叙事写人，适当议论和抒情。
附设计说明：
一、略
二、1、议论。2、议论。3、议论。4、抒情。
三、1、人物语言描写——表现双喜反应敏捷、考虑周到、善解人意、办事果断性格特点。
2、人物动作描写——表现小伙伴们驾船动作熟练敏捷的技巧和勤劳能*品质。
3、人物动作描写—— 借老渔夫们的喝彩侧面来表现小伙伴们驾船的动作娴熟、看戏后心情的轻松愉悦等。
四、1、 景物描写 心理活动——烘托"我"去看戏的急切心理。
2、内心独白——直接表达"我"实现了看戏愿望无限愉悦美好的心理。
3、议论抒情——揭示"我"不管戏的情节内容只管看戏满足愿望的童趣心理
4、想象或联想——表现出"我"没有实现去看戏的悲伤失落和渴盼看到戏时的愉悦心理
五、（一）
1、"我"去赵庄看戏途中的见闻和感受。表现"我"去看戏的急迫而又欢快心情。
2、朦胧：（月色）变得淡而不明朗。 踊跃：起伏跳跃。
3、跳、拔、点、磕、退、上、架。表现少年们热爱生活、勤劳勇敢、驾船娴熟的特点。
4、与"跑"呼应的词是"飞"，共同写出月夜去看戏的行船之快。
5、视觉：月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。
触觉： 夹杂在水气中扑面的吹来。
听觉： 而且似乎听到歌吹了。
6、议论句;那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。作用：表达"我"对想象中的看戏情景的渴盼、专注而忘我之情。
（二）
1、用大白鱼背孩子蹿喻航船，生动形象地写出了航行之快和孩子们欢快的心情。
2、侧面描写归航之快，烘托孩子们驾船技艺之高超。
3、（1）语言描写，表现双喜机灵聪明，体贴他人的性格特点。
（2）语言描写，表现阿发天真、淳朴、重情义的性格特点。
六、
1、片段练笔
让孩子有意识的强化训练描写人物的方法，来揭示人物的形象特点或个性特征。
2、作文训练：
让孩子在叙事的基础上恰当运用人物语言描写、动作描写、心理描写等方法，着力刻画鲜活的人物形象，并适当议论和抒情揭示出人物个性特征和精神品质。
