子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话简洁有力的描述了孔子一生的职业发展，同时也道出了人一生的普遍发展规律。

人的一生，在不同的发展阶段有着不同的重心任务。学生时代要认真学习，打好学业基础，找到自己热爱的职业方向；工作进入职场后，随着专业技术的积累，从学徒慢慢成长成师傅；组建家庭，有了孩子后背负教育的责任；父母年纪大了，还有赡养父母的任务。

每个年龄段就去做每个年龄段该做的事。人生最痛苦的事情莫过于认识到了要做的事情，可惜自己已经不在台面上。难道只有浪费了自己的光阴，才懂得成长？人只有吃亏才能明白原来这是错的？

生涯（Career），是生活中各种事件的演进方向与历程，它统合了个人一生的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。狭义的生涯是指人生自青春期至退休以后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职位以外，还包括任何与工作有关的角色，如副业、家庭和公民的角色等。生涯只存在于我们追求它时，是以个人为中心的。

舒伯在20世纪80年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，由童年开始，一直伴随个人的一生。他将人的一生分为成长、探索、确立、维持、衰退五个发展阶段，具体如下：

第一阶段：成长阶段，年龄在0-14岁，原生家庭或学校的主要人物（家长、教师等）的状况发展自我概念。逐渐形成自我概念，能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，并对工作开始形成大致的理解，对未来的关注、对生活的掌控、在学校和工作中的成就、形成良好的工作习惯和态度。

第二阶段：探索阶段，年龄在15-24岁，人们在进行自我推敲与职业探索中，体会职业的作用。开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集相关的信息。尝试性的开始选择，发展相关的技能，缩小、界定和实践自己的职业选择。

这个阶段对人的一生有着至关重要的影响。一是学习方向、教育机会的选择，二是职业方向的选择。很大程度上，除了家族性影响外，探索阶段的发展情况直接决定一个人职业生涯起点的高低。是选择职业学校还是读大学，要读什么专业，在哪里读这个专业，在读期间是否具备今后职业需要的技能，如果发现不适合是否能及时调整等，这一系列问题至关重要。

第三阶段：建立阶段，年龄在25~44岁，开始通过工作实践接触和获得各种技能稳定、巩固和提升。人们一般已经获得了与自己相适应的职业，并为了使其成为自己终身事业而进行自我修正和调整。这一阶段是大多数人职业生涯的核心部分。

第四阶段：维持阶段，年龄在45-64岁，不断调节并在工作中得到发展的过程，坚持、保持、创新和提拔下一代。人们一般已经获得了与自己相适应的职业，并为了使其成为自己终身事业而进行自我修正和调整。这一阶段是大多数人职业生涯的核心部分。

第五阶段：衰退阶段，年龄在65以上，产出开始减少，准备退休。这个阶段随着个人身体、精神方面能力的下降，人们对职业上的活动慢慢开始力不从心，并逐步从参加者转变为旁观者。

舒伯职业生涯发展理论告诉我们，人生的每个阶段都有各自的课题，各自的追求，不同阶段对职业的期待也是不一样的。所以好工作的标准就不同。通常在探索阶段，人们认为对自己锻炼最大的工作就是好工作；在建立阶段，收入最多的工作就是好工作；在维持阶段，最有利于实现自己人生价值的工作就是好工作。所谓“好”工作因人而异、因时而异，到底什么样的工作才是好工作，每人心中都有一杆秤。

这个世界上，天上掉馅饼的事情也许真的会发生，但是，你确定你就是那个幸运儿吗？

我一直坚信唯一一点那就是，更加努力一些，因为我相信：在这个世界上，汗水是永远不会骗人的。

我们没有别人优秀，没其他人家庭条件好，但我们都有同样的时间，就看你能不能利用它来创造属于你自己的幸运。