《认识除法算式》说课稿

一 【分析教材】

本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。

说学习目标：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：

知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。

过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。

情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。

学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。

教学具准备：多媒体课件，24根小棒，8个小圆片等。

利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。

二【说教法】

1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。

三【说学法】

学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。

四【说导学设计 】

为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。

环节一：旧知重温，铺路搭桥

1.做乘法口诀对口令的游戏。

2.平均分准备的6根小棒，边摆边理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。

环节二：自主探究，实践操作

（一）教学例1：认识除法算式和除号

出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（ ）个。用算式怎样表示这种平均分？

活动一：摆圆片

学生用圆片代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。

（明确：8表示总个数8个，4表示平均分成4份，2表示一份是2个）

【板书：8 ÷ 4=2（个）读作8除以4等于2 】

此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。

（二）教学例3：认识除法算式各部分的名称和含义。

出示课件：12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成（ ）组。

活动二：分组

1. 学生直观演示，自主探究结果

2. 学生根据分的过程和结果，试写一个除法算式。

3. 认识除法算式中各部分的名称和含义。

【板书：12 ÷ 3 = 4（组）】

↓ ↓ ↓

被除数 除数 商

明确：12表示总人数12人，3表示每3人一组，4表示可以分成4组。

此活动中，通过跳绳人数的分组，使学生感受学除法是有用的，能帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。

（三）教学例2：自主学习

出示课件：24支铅笔，每6只装一盒，可以装（ ）盒。

活动三：分小棒

1. 学生用小棒代运动替铅笔分一分，填一填。

2. 学生根据操作过程写除法算式并求出得数，先在小组内交流自己思考的过程，然后全班交流。

3. 进一步认识除法算式中各部分的名称和含义。

【板书：24÷6=4（盒）】

明确：平均分要用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数或商。

新课标强调教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材，灵活地处理教材。为了使学习内容由浅入深，使学习过程由“扶”到“放”，因此，我改变了例2和例3的教学顺序。

此环节通过独立思考、动手实践、合作交流这一过程，突出了本课的学习重点，突破了本课的教学难点。同时，在合作交流中，学生学会了表达和倾听，懂得了尊重别人，从而培养学生与他人合作的能力与团结互助的精神。

环节三：分层练习，巩固提高

1. 基础练习：阅读教材76页、77页，完成课堂活动2。

2. 提高练习：完成课堂活动3，体会平均分的两种方法和意义。

3. 拓展练习：一共有12个桃子，每（ ）个装一袋，可以装（ ）袋。

这是一个条件开放的问题，所以问题的结果也是开放的，为学生提供了创造性思维的空间。

本环节的练习由易到难，面向全体学生，满足不同层次学生的求知欲。练习反馈时，我特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信的品质。

环节四：总结反思，交流评价

引导学生回答以下问题：

1. 今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？

2. 你认为自己今天在课堂上的表现怎样？你帮助了谁，谁帮助了你？

一方面学生通过对新知的梳理，加深理解和记忆，培养学生归纳总结的概括能力；另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质，激发起学生良好的情绪体验。

环节五：布置作业，课外延伸

1、完成课后练习

2、收集生活中用除法解决问题的事例。

让学生在课外活动中动起来，同时感受到生活中处处有数学，进一步体会数学是有“用”的。

五【说板书】

板书是一堂课的精髓与骨架，是对该节内容的高度浓缩，为了突出本课学习的重点，突破教学难点，我的板书将在教学中逐步形成如下：

除法的初步认识