我上这节课用的是课本情境图，小动物们参加森林聚会，先通过帮熊猫分竹笋（6个竹笋，2只熊猫，怎么分竹笋呢）认识平均分。

这个问题要解决的是把6个竹笋分给2只熊猫，怎样分。根据学生的回答，有这5种分法：熊猫哥哥3个，熊猫弟弟3个；熊猫哥哥2个，熊猫弟弟4个；熊猫哥哥2个，熊猫弟弟4个；熊猫哥哥1个，熊猫弟弟5个；熊猫哥哥5个，熊猫弟弟1个。

比较这5种分法，我问学生：哪种分法最特别，学生说：熊猫哥哥3个，熊猫弟弟3个，这样分公平。我接着学生的话说：像这样每份分得同样多，叫做平均分。然后再让学生说说平均分的例子。这个环节就完成了。

我课后反思这节课的教学过程，并结合听课老师的建议 对这个环节做了改进。

为了能吸引学生的注意，我自己做了一节微课，用动态的形式引出本节课要学习的内容。

帮熊猫分竹笋的环节，也加入了一段微课，让熊猫哥哥和弟弟表达对分竹笋的看法，他们都认为不公平，然后问学生哪种分法公平，从而引出什么是平均分。

认识平均分后，通过帮小猴分桃子学习平均分的第一种情况按份数平均分。