《8和9的组成》教学设计

教学内容

人教2011课标版一年级上册第五单元

8和9的组成

教学目标

1、借助学具操作，在拼摆的过程中直观感受并掌握8和9的组成。

2、通过联想，看到一组组成想到另一组组成。

3、在参与学习中提高学生的观察能力和动手操作的能力，增强合作意识。

教学重点

8和9的组成推导过程

教学难点

应用8和9的组成

教学过程

一、情境导入

师：从刚才的音乐里你听到了哪种水果？

生：苹果

师：孩子们喜欢吃苹果吗?

生：喜欢

师：喜欢就好，苹果营养丰富，能补充身体里的多种维生素，每天一个苹果，身体棒棒哒！这不，为了给全家人增加营养，围裙妈妈让老师买来了一兜苹果，分给大头儿子和小头爸爸吃.

师：这兜苹果比7大，比9小，你说老师买了多少个苹果？

生：8个

老师板书”8”

师：8后面是哪个数字宝宝？

生：9

师板书“9”

师：今天我们一起学习数字宝宝8和9的组成

二、合作探究一

师：孩子们，围裙妈妈要把这8个苹果分给大头儿子和小头爸爸，你有几种分法？

展示合作要求。

生两人一组摆一摆，并做好记录，师在下面巡视，进行适时指导。

师指出两个小组上台展示自己的合作成果（用自己手里的学具边展示边说）

师做出评价。

师：我们再和大头儿子一起分分吧！

师:两人一组，用你手里的学具，像大头儿子一样去分，我们把8分成了几和几？

生：1和7

师板书8可以分成1和7

师：你还能想到什么？

生：8还可以分成7和1

师：你真棒！

师：现在像大头儿子一样把苹果摆在一起，你又得到什么？

生：1和7组成了8

师：如果大头儿子分1个苹果，那么小头爸爸就分几个？

如果大头儿子分7个苹果，那么小头爸爸就分几个？

如果大头儿子分1个苹果，小头爸爸分7个苹果，那么围裙妈妈买了几个苹果？

我认为这样提问既增加了孩子学习的兴趣，而且对后面学习8和9的加减法很有帮助。

师：孩子们真厉害，接下来请你用学具摆一摆，并写出8的其它分成吗?

生动手做，并写出8的其它分成，教师给予适当指导，然后指名小组上台演示。

师：我们再来看看大头儿子的分法吧！

出示课件，并引导学生得出8的其它分成

师：孩子们，8的分成你还有其它排列方式吗？

出示幻灯片引导学生回答

师：孩子们了不起，我们放松一下，来做个拍手游戏吧！

出示幻灯片：我拍一，你拍一，8的分成真容易；

我来记，你来记，大家一起把它记；

8可以分成1和7，还可以分成7和1、、、、

师：8可以分成记住了吗？

三、合作探究二

师：孩子们玩的开心吗？围裙妈妈发现落了一个苹果，拿来了，现在这一兜苹果变成几个了？

生：9个

师：如果把这9个苹果分给大头儿子和小头爸爸，又有几种分法？请孩子们用刚才的方法，两人一组做一做吧！

出示幻灯片展示探究要求：动手摆一摆，你分我数并做好记录

指名小组上台展示，并让他们自己写出9的分成，然后说出：9分成了几和几，又分成了几和几，几和几合成了9.

师:我们再来看看大头儿子怎么分的吧

出示幻灯片，从视觉上再次加深学生的记忆

师：好的孩子们，9的分成你记住了吗？跟老师一起做个手指游戏吧！

我来说，你来做。

师：9可以分成1和几

生：8

师：用你的手指把8这个数字表示出来

师接着说出其它几个分成，让孩子表示出来，如果孩子记得好就加快速度再来几次。

四、巩固练习

从“手可摘星辰”

“怎么吃都不多”

“打地鼠”

“猜猜我是谁”

“我要飞得更高”，台阶渐进，由简到难，步步深入。每次都从孩子的兴趣出发，鼓励孩子积极回答问题。

五、小结

小朋友，今天你们有什么收获和大家一起分享？