【导读】
《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。光未然用自己创造的艺术形象再现了黄河的雄壮豪迈、无坚不摧，表现出中华儿女的英雄气概，激发全国人民的抗日热情。
课文极适合诵读，可以通过多种形式，让孩子以声传情，通过反复朗读来体会文意，感受情怀。
在诵读感悟的基础上，可以引导孩子精读品味，学习批注，提升素养。
01【学习方法】诵读→精读
02【学习目标】
1、激情诵读，感受情怀，学习精神。
2、精读品味，练习批注，掌握方法。
【学习过程】
一、情境入题：
1、观看《保卫黄河》、黄河相关短视频。谈谈听《保卫黄河》歌曲后以及看到黄河图片后的感受？
【示例】气势磅礴、慷慨激昂、激情澎湃……
二、了解作者及背景：
1、冼星海： 中国近现代著名的音乐家，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。
2、光未然：原名张光年，湖北光华县人。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
3、黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。1938年末，诗人光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。面对雄奇的山川，英勇的战士，诗人灵感顿发，怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河大合唱》。
二、激情诵读，感受情怀，学习精神。
1、播放视频朗诵。
2、学生听读，感受，试用下面的句式写一段话。
黄河，你 ，你是 ，我们 。
3、自由诵读，注意体会一下，这首诗歌应该读出一种什么样的语气和感情来。
三、精读品味，练习批注，掌握方法。
选择自己最喜欢的一句或几节读一读，说说应该怎样读？并说说自己喜欢的理由。
【提示】批注的对象可以是词、句、段或篇，可以从遣词造句、句式特点、表达方式、内容主旨、层次结构、修辞手法等角度进行揣摩品味、感受理解、鉴赏评价、质疑问难。
【批注示例】
1、“啊，朋友”：
直接呼告，慷慨激昂，引起共鸣。
2、“劈成南北两面”的“劈”字：
一个动词，准确传神，有力量，有气势，凸显了黄河雄伟壮阔、势不可挡的英雄气魄。
3、“啊！黄河！”：
复沓手法，营造出一种一唱三叹、回环往复的韵律美。
4、“我站在黄河之巅……劈成南北两面”：
描写手法，描绘出黄河的英雄气魄，有画面感。
5、“啊！黄河！……像你一样的伟大坚强！”：
直接抒情，讴歌黄河精神和民族精神。
6、“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”：
句式长短结合，错落有致，自由奔放，富于变化。
四、总结归纳：
批注
批注的对象：字、词、句、段或篇
批注的角度：遣词造句、句式特点、表达方式、内容主旨、层次结构、修辞手法
