1教学目标评论
1、使学生掌握两位数乘一位数连续进位的方法,并能正确的进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
2学情分析评论
本部分把内容是学生在熟练地掌握了表内乘法,能正确的口算100以内加、减法,一次进位乘法的基础上进行教学的。它是本单元教学的重点,是多位数乘法的基础,在日常生活中有广泛应用。笔算乘法与加、减法有很大差异,在计算过程中要用一位数依次去乘另一个数的每一位并且要把上一位相乘的进位数相加,这一点学生很容易忘掉,这就需要我们教师在教学中加强算理的说明。此部分内容学习前学生对于估算有所了解在此基础上进一步体会估算的价值和意义。
3重点难点评论
掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】两位数乘一位数评论
两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
天津师范大学第三附属小学:王世友
教学内容:两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
教学目标
1、使学生掌握两位数乘一位数连续进位的方法,并能正确的进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具准备:课件、习题
教学设计:
一、复习巩固。
口算:3×8 5= 6×9 8= 5×7 4=
3×6 2= 7×8 9= 5×7 6=
笔算:2 4 × 4 = (问题:笔算乘法的步骤?)
【设计意图】:学生在计算时很容易忘记把进位的数忘记加上进而为此做铺垫。
二、探究体验,经历过程。
1、 出示运动会图片(老师为运动员准备9箱水,每箱24瓶),你能获得什么数学信息并提出数学问题?
估算:24×9
口算:24×9
笔算:24×9
【设计意图】:从估算、口算、笔算几种计算形式教学培养学生在计算中不要盲目的计算。让学生在复杂的生活场景中发现、提出、解决数学问题,这是最基本的数学能力。如学生能用语言描述出来就说明能把感性的数学理解到上升到理性的认识。本环节不但培养学生基本的数学能力,更能突出本课重点加强进位乘法练习,夯实基础知识。
2、做一做:1每个方阵有128人,9个方阵共多少人?
2身长5厘米的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍。蚱蜢一次能跳多远的距离?
【设计意图】:三位数乘一位数连续进位的乘法计算学生完全可以利用知识的迁移自己解决,可能少部分同学存在困难,对于这部分学生在其他学生独立解决是个别辅导,让能力好的学生得到充分发展,学习差一点的同学也能掌握本节课的重点知识。
3、比较算式的不同(一次进位、连续进位)
4、讨论总结:多位数乘一位数的乘法如何计算?
【设计意图】:通过计算、观察比较前后学习内容不同的计算过程,从而掌握连续进位的计算方法。从而总结多位数乘一位数的乘法如何计算。
三、巩固练习
1、小神医判断计算是否正确,错误的原因:
43×5=2015 123×4=492
【设计意图】:通过自己的学习掌握的知识对于错误的知识能够做一个正确的判断,从而培养学生的应用能力。
2、解决实际问题问题:
观察下表,你能提出并解答哪些数学问题?
根据自己喜欢的物品选择购买几个计算价钱。
【设计意图】:根据每个学生的喜好、差异,培养学生的自主学习意识、体现课堂上学生的主体性。
四、拓展延伸
15世纪意大利的“格子乘法”
46×7=322 238×6=1428
【设计意图】:调动学生的学习积极性,感受数学知识的博大精深。
五、课堂总结:我的收获是?
【设计意图】:对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握用乘法竖式计算的方法为后面的学习打好基础。
六、板书设计:
多位数乘一位数(连续进位)
24×9=216(瓶)
2 4
× 3 9 20×9=180
24 20×9=180 2 1 6 3×9=36
9 24×10=240 3表示3个“十” 180 36=216
21表示21个“十”
答:一共有216瓶矿泉水。
【教学反思】:
在课堂开始我利用多媒体课件从复习口算入手为新课的内容作了个铺垫,主要是解决:进位叠加的问题,学生既要记住进上来的数,又要做两位数加一位数的进位加法,稍有疏忽,就会产生错误。紧接着从学生亲身经历的运动会创设了问题情景并提出了计算问题;然后由学生自主探索,探寻解决问题的方法;整个教学过程都A已运动会为情景进行教学活动。最后在实践中巩固和运用方法。从学生的当堂练习来看,多数学生虽然能说出算理,但是随着进位次数的增加和计算难度的加大,少数学生的作业出现了这样或那样的问题,比如有出现进位忘记加的。这时,应该多增加订正题目的练习。
不足之处:
(1)没有留给学生足够的独立思考的空间。当问题一抛出我总希望马上有学生能回答,生怕冷场,所以也就造成了一些中差生没有时间思考,学习的步伐是被拖着的。(2)提问还需艺术性。
启示:
(1)课上要留给学生足够的独立思考的空间,让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。(2)加强教师基本功的训练。如提问的技巧,表扬的技巧等等。
多位数乘一位数的连续进位乘法的教学让我对计算教学有了新的认识,我会在今后的教学中不断地总结经验,改进方法,真正做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
,
