米=0.9米

师：再继续取下去呢?

生：10分米：

.0米

师：这儿你怎么说1.0米，你是怎样想的?可以先想一想，同桌讨论交流一下再说。(给学生一

定的时间讨论)

生：因为满1米了，整数部分要写1,没有不满1米的了，所以小数部分要写0(如果孩子答不

出，可以适当提示)

师：如果(本班一个学生姓名)的身高是1米3分米，再用这把尺子测量他的身高还够吗?

师：如果只有这一把尺子我怎样才能测量出他的身高呢?

生：可以先测量1米，在1米处做上记号，然后把尺子拿掉从1米处再接着测量。是这样吗?

(课件出示)

师：小脑袋转的真快!如果有两把这样的尺子，是不是更容易测量出他的身高?该怎样测量呢? 生：把两把尺子接一块，也就是一把尺子的1米处和另一把尺子的0刻度重叠在一块。(课件出

示)

师：你们真有想法!1米3分米用咱们今天学的小数你会表示出他的身高吗? (指名学生说：1.3

米)

师：你是怎样想的?

生：1米3分米，把满1米的写在整数部分，不满1米的3分米写成小数是0.3米然后把1米和

0.3米和在一块!

师：表达非常清楚完整，今天回家每个同学都测量一下你的身高，并用小数表示出你的身高可以

吗?

(2)再1分米中找小数

师：把1米平均分成10份，取其中的一份就是0.1米，我想找0.1分米，我又该怎样做呢? ( 指

名学生说)

生：把1分米平均分成10份，取其中的一份就是0.1分米(课件出示)

师：谁还会说0.1分米的意义? (指名学生说)

师：说的非常准确!这儿我怎么写? (手指1分米=1/10米=0.1米)

生：1厘米：

分米=0.1分米。

师：5厘米，9厘米呢?

生：5厘