亲们，原创不易，尤其是我这篇拙作的创作异常艰难，可以说是用尽了我几十年中小学讲台的功力。请高抬贵手，点赞，转发，评论一下。万分感谢^-^
前 言
这是一篇离经叛道的挑战书，更是宣战书；
如教育史上的第一颗原子弹，甚至似氢弹。
这不是我一时冲动之下的突发奇想，而是
——几十年中小学讲台笨功夫的厚积薄发；
——淡泊宁静中闭关修炼八年的豁然大悟；
——深度思考并反复确认之后的坚定预判。
喧嚣之地多名利，
于无声处听惊雷！
本文作者在校园内仰望蓝天
正 文
天下苦教育久矣！
我，一个即将退休的乡村老教师，今天，极为正式地、极为严肃地向全世界发出公开挑战。
⒈挑战内容（教育改革的任务、目标、使命和愿景）：
⒈⒈任务：改革的根本任务是解放和发展生产力。据此，我的挑战任务是：彻底解放和发展教育生产力，使学习者的求知欲、好奇心，以及学习的积极性、主动性、创造性空前高涨并持续在高位运行，使教育回归初心和本真。而所有的这些都是现在的教育很难做到的，甚至还在扼*的。
⒈⒉目标：改革的目标无外乎“减少投入、增加产出、革除弊病”，三者达其一即可算成功。而我的挑战目标是：一石三鸟，同时达成“减少教育投入、极大幅度增加教育产出、根除现有教育几乎所有直接产生的沉疴顽疾和间接引发的社会问题”三大目标，达成标本兼治的教育改革目标。
⒈⒊使命：终结欧洲人发明的现代学制，为人类未来学制贡献中国智慧，让中国方案成为人类未来教育的世界标准。
⒈⒋愿景：引发人类教育几千年未有之大变局，构建人类教育共同体。
问天下：挑战以上内容，谁愿、谁敢、谁会？
⒉挑战范围：全世界！
⒊挑战对象：全人类！主要是教育从业者，尤其是教育专家，教育管理者，教育改革者。
⒋挑战方式：试点试验！用事实说话，用数据说话，用效果说话。拒绝盲目傲慢的权力压制，拒绝寻章摘句的理论证明。
⒌裁判人员：全人类，尤其是学习者。而不是改革者自嗨，不是专家评审。大家说好才是真好，全人类都说好才是大好。
欢迎朋友们纷纷转发，广为传播，尤其欢迎全世界的媒体，包括自媒体帮忙宣传。欢迎朋友们翻译成外文后转发到国外。
帮助挑战成功的朋友或者投资人，很可能获得意想不到的惊喜。
为本挑战提供政策支持和试点试验条件，促成挑战成功的国家，很可能快速逆袭为全球教育长久的领跑者、领导者，甚至构建起以该国为中心的人类教育共同体。
欧美日澳，宁有种乎？
专家学者，宁有种乎？
挑战人：杨照华
2023年9月22日
（2023年10月22日修改）
本文作者的休闲时光
后 记
①逻辑起点
现在世界各国（包括我国）的教育制度，其核心部分是学校教育制度（简称学制）。
现代学制，体现的是欧洲人的智慧，采用的是欧洲的方案。
问题是，现代学制难道就是人类最佳的、不可替代的、永恒的制度了吗？显然不是！
发展观是唯物辩证法的一个总特征。它告诉我们，任何事物都有其发生、发展和消亡的过程，发展的实质是新事物必将取代旧事物。根据这一原理，现代学制也必然有一个发生、发展和消亡的过程，它终将被未来学制（或者叫未来教育）这个新事物无情地取代，人类教育一定有一个惊天质变。这就是我的逻辑起点。
②谁主沉浮
认识不到这个惊天质变的必然性，教育改革就只能是在现代学制的泥沼里低着头拼着命地跟其他国家比谁爬得更快，就不可能昂起头来望见天高任鸟飞的宏大方案，更不可能取得一飞冲天、傲视全球的改革效果。
这个惊天质变何时发生？我坚信，就在当下！原因有二。首先，现在学制已经严重落后于社会生产力的发展了，严重落后于人们的生产方式和生活方式了，已经到了消亡期了；其次，打造未来教育这个新事物的所有主客观条件均已完全成熟了。
我笃定，这个惊天质变将以超过几乎所有人认知的形态横空出世并惊艳世人，它将全面、深入、长久地影响人类社会的方方面面，甚至世界格局。
那么，未来教育又将体现谁的智慧，采用哪个国家的方案呢？对于这个问题，世界各国目前都平等的站在以下三个选项的面前，任何一个国家都只能主动选择或被迫接受其中的一个选项：
A.体现该国人的智慧，采用该国的方案。
B.体现该国人的智慧，采用他国的方案。
C.体现他国人的智慧，采用他国的方案。
千年未有之大机遇就这样公平的摆在世界各国的面前。
未来教育，谁主沉浮？
③挑战目的
我迫切希望，我们国家毫不犹豫地主动选A，敢为天下先，进行未来教育的试点试验。为此，近三年来，我先后给中央写过超过十封信件和邮件，但是，所有的信件和邮件至今都杳无音信。
公开发出这封挑战书，我的首要的目的也是期望促成我们国家主动选A，以期使我们国家成为全球教育长久的领跑者、领导者，成为人才强国，成为头脑国家（而非躯干国家）！
如果我们国家始终无人相信，那么，力争B选项的成立便是我的次要目的。
帮助我选A或者B的朋友，很可能获得意想不到的惊喜！
如果不得不被动接受他国强加给我们的C选项，那么，这份挑战书就是一份证据，证明我是力推进行人类教育大变革且具有全套可行性方案的全球第一人，这便是我的第三目的。
④不服就干
应该有很多人是不信的，甚至不服的。怎么办？最能令人信服的办法有且只有一个，那就是——不服就干！
干，就是试点试验，就是实践。实践是检验真理的唯一标准！在实践面前，所有的语言、文字、既有的理论、傲慢的权力都是苍白无力的。
面对可能蜂拥而来的嘲笑声、质疑声、反对声，我将保持缄默。我不会吵，只会干。
空谈误国，实干兴邦！
“所有的真理都要经过三个阶段：
首先，受到嘲笑；
然后，遭到激烈的反对；
最后，被理所当然地接受。”
——叔本华
本文作者于今年8月11日参观三星推新馆
作者简介
杨照华，男，汉族，籍贯为四川省荣县，出生于1964年9月，1983年考入四川师范大学化学系，1987年大学毕业后被分配到四川省自贡市第八中学任教至今，本科学历，理学学士，持有高级中学教师资格证，拥有高级教师职称。
具有丰富的人生经历和阅历，具有与生俱来的互联网思维。
即使身处强弱的丛林，也要坚守对错之初心！（本人原创座右铭）
邮箱：16609888@qq.com
本文作者于今年拍摄到的双彩虹
Q&A
今天，恰好是《公开挑战书》公开发布一个月的日子。这一个月以来，我通过各种途径得到了不少反馈。在这里，我将以“问与答”的方式，不定期地统一回复朋友们普遍关心或重点关注的一些问题，并争取随时更新。
1. 问：你的公开挑战书写得很有激情，挑战内容对人类未来教育的描绘更是令人憧憬。可是，最关键的路线图或解决方案是怎样的呢？
答：对于这个问题，我想反过来先问问大家。假如是你，走遍千山万水，想尽千方百计，说尽千言万语，吃尽千辛万苦，好不容易发现了一座稀世宝藏，你会把藏宝图绘制出来并公之于众吗？你应该不会这么傻吧。
关键是，我已经干过这样的傻事了，教训惨痛，刻骨铭心。下面陈述两个客观事实。
客观事实一：多年前，我曾利用业余时间撰写过一份其他领域的商业计划书，投递给几家风险投资机构之后，引起了他们的强烈兴趣。其中一家世界闻名的风投机构的一位大名鼎鼎的总裁对我的项目表现出了浓厚的兴趣，多次指派手下人同我联系，询问我的解决方案。当年，全世界最单纯的我，上了人家的激将法，为了打动资方，就傻傻地把详细的“藏宝图”和盘托出了。
客观事实二：不久之后，这家风险投资机构就突然投资了一家突然冒出来的新公司。这家新公司搞的项目正是我的商业计划书里要搞的，只不过换了一个名字而已。现在这家公司早就在美国上市了。其产品，现在很多人也都在用。
这正如：我付出真爱的姑娘突然结婚了，可是新郎不是我。
在陈述这两个客观事实的时候，我不敢指名道姓，想必大家都懂，都理解。
这两个客观事实之间是否存在关联，请朋友们自行脑补。
我是个笨人，但是还没有笨到在同一个地方摔倒两次的地步。这一次，我宁可烂在肚子里，也不会说出来，更不会在纸上、电脑上、手机上留下只言片语。见谅。
2. 问：你的理想很丰满，可这不就是一个乌托邦吗？
答：有极个别朋友怀疑，甚至直接否定我的挑战内容，觉得我设定的挑战内容是根本不可能实现的，我的理想就是个乌托邦。
首先，我尊重这极个别朋友的怀疑和否定。
其次，我强调，我设定的挑战内容，是建立在几十年中小学讲台的笨功夫基础之上的。可以非常负责任的讲，大家能想到的和可能还没有想到的教育教学问题，我应该都是长期深度思考并反复确认过了的。相应的解决手段、措施和方案都是建立在可行性、可操作性的基础之上的，一旦实施，必定弹无虚发、招招致命、标本兼治！绝非乌托邦；绝非那些远离中小学讲台的人搞出来的隔靴搔痒、治标不治本的花架子可比。
我坚信，给我一个政策的支点，我就可以撬起一个人类未来教育的全新地球！
3. 问：“肉食者谋之，又何间焉？”
答：这是一个朋友引用《曹刿论战》里的原句对我的发问。还有一些朋友也发出了类似的疑问。
影响改革成败的因素很多，但是起决定作用的一定是改革者。只有找到真正的改革者并由其主导的改革，才有获得成功的可能性；没有找到真正的改革者，改革是不可能成功的！
“肉食者”们（主要指全球的教育专家们）是值得我们敬重的人类教育守正者。可是，善守正者，未必善创新。无创新，不改革；改革的本质就是创新。是故，“肉食者”未必就一定是真正的改革者。
那么，什么样的人才算得上是真正的改革者呢？*早就为我们给出了标准答案。这个标准答案就隐藏在《*选集》第一卷第一篇文章《中国社会各阶级的分析》的字里行间。
我反复拜读主席的这篇大作，读出了三个字：愿、敢、会。（注：全球独家观点，引用比“旧”）
我认为，这恰恰就是判定真正的改革者的充分必要条件——愿改、敢改、会改。
不符合这三个充要条件的人，无论职位多高、名气多大，都不可能是真正的改革者；不符合这三个充要条件的人组成的群体，也不可能成为真正的改革者。
再问天下：挑战我在《公开挑战书》里设定的挑战内容，谁愿、谁敢、谁会？
谢谢惠读！
2023年10月22日
以下是我存于百度网盘里的PDF格式的《公开挑战书》，分为“电脑阅读打印版”和“手机阅读大字版”。 欢迎下载惠存。下载阅读更友好。
链接：https://pan.baidu.com/s/1bjp5HuCvLjTZcy2pv4XAfw
提取码：1234
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