各位老师：

大家好！我说课的题目是《匆匆》。语文教学的中心是“学生与语文的接触”，基于此，我设计了如下的教学活动，将课堂交给学生，引导学生与文本进行对话。

首先，谈一谈我对教材的理解。教材是课程内容的重要载体，其内容和表现方式决定着教学的质量和效率。

《匆匆》选自部编版六年级下册，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆，稍纵即逝，作者细腻刻画了时光流逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈惋惜。学习本篇课文，学生能够从作者的字里行间感受时间的流逝，学会珍惜时间。

课堂教学的过程是发展的，关注学生的变化，把握好学情至关重要。

六年级的学生有了一定的知识积累，对事物体验深化，内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更关注主观体会，很多问题都可以做出自己的回答，他们能够抓住作者对于时间的描写，感受作者所表达的情感，分析和鉴赏能力也有所提高，但是学习独立性不足，仍需要教师的引导。

一堂好课，要从上课之前就做好准备，不仅要充分了解教材和学情，还要确立具体的教学内容，我根据教材内容，结合三个维度，确立如下教学目标：

1.正确认读“挪移”“蒸融”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过反复朗读、交流讨论等方法，品读重点词句，学习比喻、排比等手法。

3.感受时间的“匆匆”，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，懂得珍惜时间。

授课中重难点的预设，既要考虑学生的学习能力，也要考虑学生的学习动机。因此，基于以上的分析，我确定了本节课的教学重难点。

教学重点：品析课文含义深刻的词句，学习比喻、排比等手法。

教学难点：体会作者叹惋时间流逝的情感，感受时间“匆匆”，懂得珍惜时间。

新课标指出，在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。六年级的学生已经有了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用自读感悟，小组合作的方式，让学生边读边想，围绕课文中的重点语句进行分析。

教学过程是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我安排了以下几个教学环节。

（一）导入新课

导入是一堂课的伊始，良好的开端能够让学生快速地进入到课堂学习当中。

为了帮助学生进入课堂，我会采用谈话的方式，首先抛出问题请同学们说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句。

学生可能回答出“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子。接着我会顺势过渡到本篇文章相关内容，并配上这样的导入语：是啊，时间对于每个人来说都很珍贵，朱自清先生也有一篇关于时间的文章——《匆匆》。今天就让我们一起走进课文，感悟朱自清的时间观!由此，引出课题。【板书：匆匆】

（二）整体感知

学生整体把握课文内容，可以为进一步理解、探究、赏析、批判乃至语感养成创造基本条件。

新课标指出，识字写字是阅读的基础。在这一学段，学生已经能够自主学习生字词，所以我会先让学生默读课文，圈点勾画出不认识的生字词，结合工具书，自行解决字词障碍。然后教师出示PPT讲解重点生字词。

随后，学生自由朗读课文，理清文章的思路，即：

第1自然段，先写了日子一去不复返的特点，提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的问题；

第2-4自然段，主要写时间的“匆匆”，在我们身边悄悄逝去，令人感慨；

第5自然段，再次提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。

此环节引导学生理清作者的写作思路，在学生的头脑中形成一根清晰的主线，便于学生对课文内容深入理解，有利于学生理解作者的写作目的。

（三）深入研读

本环节我将采用分层分步读书法，全面学习课文内容，并从深度、广度两方面拓展文本内容，力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

本篇文章以问题开始，以问题结束。首先，我会引导学生齐读第一段，了解时间的特点并提出这样的问题：文章开头为什么要先写燕子、杨柳、桃花等事物呢？“我”由此提出了什么疑问？

学生通过同桌交流发表自己的看法“文章开头运用排比的句式描写了燕子、杨柳、桃花，在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，由此说明了时间的特点是一去不复返。”【板书：燕子、杨柳、桃花 一去不复返】

本篇文章中作者花费大量笔墨描写时间是如何流逝的，这也是本堂课中重点赏析的部分。在这里我会让学生快速默读第二、第三自然段，并思考：时间是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？作者是怎样表现时间流逝的？

学生可能从“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”赏析出这句话运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。再一次表明了：日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。

还能从文章当中找出时间是在“我”洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息的时候溜走的。这些句子运用了拟人的修辞方法，如日子“去的匆匆”“伶伶俐俐地从我身上跨过”，形象地展示了时间在生活的不经意中来去匆匆，表达了作者对时光流逝的无奈。

最后，我会要求学生朗读课文，并引导学生同桌合作交流赏析，从文中找出相关语句，回答：面对匆匆流去的时间，作者的感受是什么？

学生能够从“我不禁感到头涔涔而泪潸潸了”感受到作者为时光流逝而感到无奈与悲伤。从“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”赏析出“过去的日子”指前文所说的八千多个日子，作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括。这句话运用比喻的修辞手法，使时间匆匆而去的形象化为具象，比喻独特，联想新奇，体现了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。在交流中，学生会发现文章的前后呼应，通过设问再次表达时间流逝的感叹，深化情感的表达。

为加深学生的感受，在课文学习即将结束之际，我会让学生谈谈自己的想法，学习本篇课文之后有什么启迪？以此让学生体会到时光的珍贵，学会珍惜时间。【板书：珍惜时间】

通过以上环节，我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

（四）拓展延伸

语文学习不仅仅局限于课文的学习，要拓宽语文学习的范围。所以我的拓展延伸环节为：

1.教师PPT出示作者的相关资料，介绍作者生平，说一说，此时的作者年轻有为，仍对时间“汗涔涔、泪潸潸”，我们应该怎么做？

2.你还知道哪些珍惜时间的小故事？

通过有价值的人文要素提问，启发学生思考，自主领悟新知。促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生动起来。

（五）小结作业

课堂小结能将课堂中的内容浓缩在几分钟里，帮助学生巩固课堂所学，加深记忆。我将会采用教师总结的方式，再次告诫学生要珍惜时间。

光说不练是无法检验学生的学习成果的，课后作业是必不可少的一部分。因此，我的作业设计为：课下自由阅读《明日歌》，写下自己对于时间的思考。

这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。