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观察人物并不难，因为人人都有特点。难的是你会不会抓住人物的特点来观察。

什么是人物的特点呢？所谓特点，就是与别人与众不同之处。或者说是别人所没有的地方。

特点在哪里呢？特点在人物的一言一行中。特点在人物所做的每一件事情中。人物特点，是看得见，摸得着的，感觉得到的。只要我们认真观察，对人物的一言一行都摸得很准，了解得很深，特点就抓住了。写文章就有话可说了。

1.1.1 人物观察的内容

常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。观察人物的特点，从哪里入手呢？或者说观察什么呢？或者说人物的“特点”是怎么表现出来的呢？

观察人物外貌这是对人物外形特征的观察，包括对一个人的服装、打扮、相貌、神情、身材、体态等方面。因为人物的喜怒哀乐、生活经历以及个性特征，常常从外貌中表露出来。恰如其分地进行外貌描写，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才会给人留下深刻的印象。

抓住人物的外貌特点来观察和描写，是塑造人物形象的重要艺术手段之一。抓特点，就是抓住人物与众不同的地方。如果我们细心观察，即便是双胞胎，人物也会有各自不同的特点、因此，要想写出人的外貌特点，必须首先观察出人物的特点。在描写的时候，既可以精描细画，也可似简笔勾勒，像作者描写乡下的小弟弟那样，“脑门上留着长发，像扣着一个茶壶盖”，虽只写了一处，但由于抓住了特点，写出来就与众不同，给读者留下深刻的印象。因此，我们在学习写作的时候，只要能选择容貌、发型、眼神、衣饰、姿态等某一个方面，细心地观察，在关键地方加以突出描写，就能克服“千人一面”的毛病，写出形神兼备，生动活泼的人物形象来。

如《金色的鱼钩》一文中的老班长的外貌观察：

……炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸、高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

作者只抓住了一高个儿”、“背驼”.“脸”四方、“颧骨”高、“两鬓”斑白等特征来观察，就形神兼备地描绘了老班长的外貌，这个老班长就与众不同了。

观察人物的语言观察人物的语言，是指对人物说话的内容、语气、声调等进行细致地观察。观察人物对话是观察人物语言的一种方式。古人说、“言为心声”，语言是表达思想感情的工具。因此，人物对话应该反映人物的真实感情，表现人物的特点。在小学语文课本中，有许多关于人物对话的精彩描写，下面我们结合实例谈一谈。著名作家叶圣陶先生在《粜米》一文中，观察了农民大清早到河埠头后，急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：

“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。

“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你们不是卖十三块吗？”

“十五块也卖过，不要说十三块。”

“哪里有跌得这样历害的？”

“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”

还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。

“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。

这段人物对话，十分生动、传神、精炼地表现出了人物的特点。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。人物的特点是多么鲜明啊！作者观察的是多么仔细啊！

观察人物的行动所谓观察人物的行动，就是指具体地观察人物的动作。观察人物的行动的特点，是写活人物的关键。许多优秀的文章，最关键的是作者让笔下的人物活动起来，说明他是“这一个”，而不是“那一个”。

观察人物的行动，要抓住人物的动作特点，有条理，有重点地观察。描写人物的具体动作，要准确地使用动词。例如《飞夺卢定桥》一文的作者，仔细观察人物的行动后描写道：

二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人的密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。

在这一句话中，作者连续观察了人物六个动作。因为有六个动词，“拿，背，冒、带，攀，冲”，用得极为贴切传神，令人信服，再现了当时的战斗场面。一句话，六个动词，就把二十二个英雄写活了。这就是观察人物动作的好处。

观察人物心理活动

观察人物的心理活动，可以更好地表现人物的年龄、身份、经历和遭遇。例如《我的心事》一文“我”的心理活动：

当我悄悄地往电影院走去的时候，背后像有个人指着我说：“说话不算话。”我站住了想往回走，可是我已经摇头了，再改口多不好意思呀。一路上，我站住了好几回，可是孙悟空老在前面招手……

“我”这里的心理活动，十分矛盾，电影票只有一张，给乡下小弟弟吧，“孙悟空老在前面招手”。心里十分想看，不给乡下小弟弟吧，我又觉得“背后好像有个人指着”，说“我”“说话不算话”。这样的心理观察和描写，既充实了文章的内容，又真切地表现了“我”的心理活动和思想感情。十分得体、贴切，符合人物的年龄、身份，令人读来真实可信，倍感亲切。

观察人物的神态在观察和描写人物的时候，有时要借助于人物对话时的神情、姿态来刻画人物，以丰富人物的性格。如《我的伯父鲁迅先生》一文中，有这样一段话：

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气，伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好！”

小作者在这里仔细地观察了伯父的神态，这里的“摸着胡子”、“笑了笑”的神态描写，不仅写出了鲁迅当时的表情，而且把鲁迅对侄女既严格要求又十分疼爱的心理以及他说话风趣、含蓄的个性都活灵活现地表现出来了，从而丰富了人物的性格，完善了人物的形象。

1.1.2 分类观察法

叶圣陶先生说过，“如分类观察，自会列出第一类第二类来，集住观察，自会觉着第一层第二层来，依着这些层次叙述，就把作者所了解的事物保留了下来。”分类观察法就是在观察人物的特点时候进行分类，然后再依次观察。如果观察是一大群人物，就把人物分为两三类；如果是观察一个人物，就把人物的特点分姓名、性别、年龄，脾气，优点、缺点等几类，然后依次观察。

金点子 运用分类观察法要注意以下几点：

1、观察一个人时，首先要把这个人的特点分成若干类，然后再进行观察。

1、观察一群人时，可以把这群人分成若干类来观察。

2、分类的方法是多种多样的。如观察一群人，可按年龄分为少年人、青年人、中年人、老年人等，也可按职业分为工人、农民、医生、教师等等。还可按其他方式分类。

3、要按类别仔细观察人物的特点。

4、要抓住重点，即能反应人物特点的部分认真观察。

5、观察后要及时记下来，积累写作材料。

观察佳作：

自我介绍

姓名：跟孙悟空同姓，与太阳同名。

性别：跟爸爸一样。

年龄：度过了九个“六一”儿童节。

文化：今年下半年考高小。

模样：扁脸扁鼻子，手大脚大像爸爸，浓眉黑眼珠子像妈妈，不高不矮，不胖不瘦。

优点：我刚拿户口簿报名念书那天，老师便写了道题：“3＋1一5”考我，又连忙说：“出错了！”我一口答出：“等于负一。”老师惊奇地问：“你知道什么叫负数？”我又说：“负数就是不够，还欠你的。”老师抚摸着我的头，微微笑了。三年来，我的成绩单上都写着：“学习好，爱劳动，灵活。”同学们也常常夸我：“有两下子。”我会爬树，会打乒乓球；班上的黑板报画画、写字都属我管；我还爱看故事书，看完了就讲给小伙伴听；我更爱学英语。以前，每天早晨我还在迷迷蒙蒙的梦里，就被爸爸读英语的声音惊醒。我吵着要学。爸爸说：“早点学也好。”就这样，我坚持早晚跟爸爸学，学完了字母、音标，又背熟了许多单词、课文。有时候，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考试，我一下子就能辨读出来。

缺点：我的缺点大于优点，除了老师的评语“上课不专心，下课爱打闹，有骄傲情绪”以外，爸爸还给我总结了好多条：学习要鞭子抽，脑细胞是直直的，好吃贪玩，出门就闯祸，鼻涕流在嘴边上也舍不得擦；不讲文明，开门就站在堤坝边撒尿，脸皮厚，打不透。假期中的一天，我到学校去玩，正看见邮递员叔叔把信从办公室的门缝插进去，等他走后，我们几个小伙伴用小棍棍从门缝底下扒出来了。他们撕下邮票，我一手把信撕成两截。这下闯了大祸，又挨了爸爸的一顿打。今年学期总评，我的语文、数学都降到90分，再也不是从前的双百分。为这，春节我也没得到爸爸妈妈的压岁钱。我的这些缺点转眼就忘，我的脑细胞真的没有弯弯，记不住事情吗？

愿望：决心改掉缺点，自觉学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话孩子的脑细胞。欢迎大家和我交朋友。

观察和写法评点：本文的小作者巧妙地运用了分类观察法，把自己的特点分为姓名、性别、文化、年龄、模样、优点、缺点、愿望等八类，其中重点观察了优点和缺点两类。小作者笔下的介绍别具一格，文章一开头就很幽默逗人，富有儿童情趣，接着笔锋一转，从正、反两方面去作“自我介绍”，通过“入学考”、“学英语”、“撕邮票”等比较典型的事例表现“我”的爱好和理想，突出“我”的性格特征，刻画了一位爱动脑筋、热爱学习而又调皮淘气的小朋友的形象。

观察佳作：

小镇上的“书法家”

农历腊月二十八，是小镇上最热闹的一天：赶年场。四乡八里的人都向镇上涌来，人潮如流，好象要把整个市镇彻底淹没似的。

这天，让我最感兴趣的，莫过于那些书写对联的人，小镇上的“书法家”们。你看，他们那么麻利地铺开红纸，又那么自如地挥舞着毫锋，沙沙沙，要不了一忽儿工夫，一幅幅红彤彤的对联就挂满了一道墙壁。好一道风景！

小镇的“书法家”可多啦！有鹤发童颜的古稀老者，有四十不惑的中年好手，有初露头角的年轻小伙，还有几位，竟是尚未毕业的中学生呢。由于年龄、水平的差异，身手也各有千秋。

老年的、中年的，大多兼营着别的生意如烟花炮烛等，书写对联是一年四季都不间断的。这堆人，资格老、功底深，因此也都不同程度地流露出一种得意和自负来。看他们写字时的神态，听他们说话时的声口，你将联想到京剧中那些自鸣得意、唯我独尊的角色。他们的脸上总是阴沉沉的，难得挂上一丝笑容，买他们的对联，多问几声尚且不行，更不用说品头论足议论褒贬了，否则，他们会竖起一对眉毛，喝你。

我喜欢他们的字，一笔一划，端端正正、庄重严谨，我也十分敬佩他们对待书法的那种一丝不苟的敬业精神。但是，一些年轻人不同。他们性格开朗，思维活跃，志趣也更高远一些。他们之所以走上街头，目的不在乎“争地盘”、抢生意，而是为着某种追求，他们对人十分随和，脸上带着微笑，主动与顾客拉话，问这问那的，就象对待早已相识的老熟人。有时，遇到棘手问题，比如某副对联内容一时想不起来，或某字的间架结构左摆右摆都不合适，于是，那额头便立刻皱了起来、敲敲脑门，自嘲地骂一声：“真笨！”一副憨态可掬的模样，令人可亲。有位青年，左手一支香烟，口中打着“嘘嘘”，眼睛则盯着一本古帖，一根手指在膝盖上不住地比划着、临摹着。有人叫着要买对联，也不回应。看得出，那青年已沉入书法的痴迷状态中了。

几位在校的中学生，看上去的确有点不忍。他们的功底毕竟浅薄些，文字书写错误也时有出现。一位同学，将莺歌燕舞的“歌”少写了一个“欠”被人当场点破，羞得他脸色齐耳根的红。眼睛也不好意思抬起来看人了。许多人并不打算买他们的对联，看看而已，可有人眼睛露着不屑，却有些不该的。他们遭了冷遇，而且还出了洋相、神态自然沮丧、忧郁。不过，俗话说：“吃一堑长一智”。我想，只要他们持之以恒，定会学有所成。“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”。他们案头的这副对联，不是正好揭示了几位小小书法爱的心声？

观察写法总评：本文采用了分类观察的方法，对小镇上的三类“书法家”进行了较为细腻、真切的观察和刻画。第一类，老年人和中年人，通过对他们的心理状态、面部表情等的观察，揭示了他们的性格特征；第二类，青年人。观察了他们的神态、语言、举止、等，表现了年青人乐观、开朗以及对书法艺术执着追求的精神。第三类，中学生。着重观察了他们受挫时的窘态，还有旁观者的眼神等，并通过案头的一副对联，揭示了这些“小小书法爱好者”的心声，并由此看到了前途和希望，深化了主题。

1.1.3 对比观察法

运用比较观察法来观察人物的特点，就是把几个人物或同一人物的几个不同方面加以比较的观察方法。俗话说：“有比较，才有鉴别。”人物总是千差万别的，完全一样的人物是不存在的。这样，只有通过比较，才能发现差异，把各种不同的事物区别开来，使每一种事物都给人留下鲜明、深刻的印象。

对比可以分为“自比”和“它比”两大类。“自比”就是同一个人物的不同发展阶段的特点或不同地点的表现特点进行比较，以便发现不同特点，做到同一人物中求差异；“它比”就是两个以上人物进行比较，以便在不同人物中发现特点。这样观察，不但可以了解每一个人物的不同发展阶段的特点，而且也能了解不同人物的相异之处，观察就更具体，更深刻了。

如《伏尔加河上的纤夫》就是“他比”，同是“穿着破烂”、步子“沉重”“踏着黄沙”、生活困窘的十一名纤夫，他们的年龄、出身、外貌、动作和心理活动都各不相同。思想觉悟，对待现实的态度也大不一样，有的“漠然”，有的“没精打采”，有的“诅咒和抗议”，还有的要极力摆脱肩上的重荷……

再如《祟米》对灾年与丰年、旧毡帽朋友与米行先生的对比；《詹天佑》对国内振奋与国外轻蔑的对比等等，都是用“对比观察法”观察的例子。

金点子 运用对比观察法要注意以下几点：

1、对比观察重在对比，首先要找出可对比的方面来观察。

2、观察一个人时，可从几方面来对比，如在家里，在学校里的对比等等。

3、如观察的是很多人，可把人物分几类来对比观察。

4、要抓住人物的鲜明的差异特点来对比观察，如好与坏，静与动等，观察说要细心比较，找出差异特点。

5、要注意观察人物活动的生活细节。在对比观察中发现生活的情趣。

观察佳作：

两个“婷婷”

两个“婷婷”？看到这个题目，你一定会感到奇怪，是啊，的的确确是两个婷婷！不信？不信你就听我讲。

别人都说啦，婷婷在学校，不但成绩好，而且很积极，为了写一篇发言稿，连饭都忘了吃！劳动时，总是带头干脏活，重活。别人有什么疑难问题，她都会耐心地为你讲解，直到你懂了为止。婷婷呀，连续四次被评为优秀少先队员，还是学校的大队委呢！这样的好学生，谁不喜欢？

可是家里的婷婷就不一样了，是个“衣来伸手，饭来张口的“小公主”。一次，学校组织春游，妈妈为她准备了面包、汽水、苹果……揣了满满一包。可她却把小嘴一噘，不高兴地说：“人家都带可口可乐，而我却带汽水；人家带高级奶油饼干，而我就只好啃那干巴巴的面包，哼！”说完，拉长个脸，躲进房间生闷气去了。还有一次，妈妈忙不过来，就让正在看电视的婷婷扫地。她又噘着个小嘴，不肯扫。妈妈生气了，她才懒洋洋地拿起管帚。说是扫地，可婷婷只不过是在地上画了几个圆圈，然后把脚一跺，哇哇地哭起来。妈妈只好摇摇头。这么娇气的孩子，谁能喜欢？

这是不是两个“婷婷”？可自从3月份她们班上开了一次“孝心献给父母见行动”的主题班会以后，婷婷说了，她一定要把家里的婷婷“赶走”，把学校里的婷婷请到自己家里来！

观察和写法评点：本文的小作者巧妙地运用了对比观察法，通过观察和描写“婷婷”在学校和在家里的不同表现，刻画了两个截然不同的“婷婷”形象。结构紧凑，前呼后应，语言活泼清新，充满童趣。告诫类似“婷婷”这样的小朋友，要改掉坏毛病，做到表里如一，做个人见人夸的好学生。好孩子。

观察佳作：

两个丽丽

我是四年级学生，在学校，老师和同学们都叫我赵丽，一回到家里，妈妈却把我“丽丽、丽丽”地叫个不停。

我明明是爸爸唯一的女儿，可是最近妈妈老是说她有两个丽丽。两个丽丽嘛，一个在学校，一个在家里。

妈妈说啦，在学校的丽丽，可是个好孩子：听老师的话，爱学习，上课专心听讲，并能回答老师提出的每一个问题；做作业又非常认真，从不轻易放过一个错字，一道难题；上学期学校举行数学竞赛，四年级的丽丽是第一名。在搞好自己学习的同时，还包了几个学习差一点的同学，抽时间给他们辅导功课。老师夸奖丽丽，同学喜欢丽丽，大家一致评选丽丽为学校的“三好学生”和“文明少年”。这样的丽丽，妈妈当然喜欢。

妈妈遗憾他说，家里的丽丽却和学校的丽丽完全不同：都已经十一岁了，还很娇气，饭不合胃口，就皱着眉头，瞪着饭菜，不愿动碗筷；妈妈叫她扫地，丽丽就把嘴巴噘得老高，不情愿地在地上画个“大”字，然后把扫帚一扔了事。说得轻了不当一回事，说得重了就跺脚哭鼻子。这样的丽丽，妈妈当然不欢迎。

妈妈语重心长地说：“如果有人问我要哪个丽丽，我就会高兴地告诉他，我只要一个在学校里那样的丽丽。”

听了妈妈的话，我难过地低下头。妈妈说得太对了！我一定要做一个爱学习、爱劳动的孩子，在学校、家里应该一个样。于是，我暗暗下了决心，要把学校里的好作风带到家里。

观察和写法评点：本文的小作者运用了对比观察法，成功地描写了一个人物的两方面的特点。文章的主人是一个人──丽丽，这个人的特点，有几个方面，而多方面特点必须由几件事才能具体反映出来。这个“丽丽”有在学校里认真学习，乐于助人，在家里十分娇气，不爱劳动等几个特点。这几个特点又是通过“做作业”，“帮助同学复习功课”，“挑剔饭菜，”“不愿扫地”，“听不得批评”等事例来反映的。由于分学校、家庭来写，自然形成“对比”。这样观察成文，新颖有趣。

1.1.4 特点观察法

抓住人物突出的某一个特点进行观察。这种方法就叫做特点观察法。

一个人身上可能有很多特点，在一篇小文章里不可能面面都写到。因此，我们就要抓住主要的特点进行观察。比如观察人物的眼睛，观察人物的手，观察人物的胡子，观察人物的爱笑脾气等等。

运用这种观察方法，能够集中地抓住人物的某一个特点，写出主题集中，新颖鲜明的文章。一人一事的文章最适合这种观察方法。

金点子 运用特点观察法要注意以下几点：

1、要选择人物最突出的某一个特点来观察。

2、针对某一特点，可以观察任务书的不同时间不同地点的事情。

3、要注意围绕这一特点来观人物的生活细节。

4、特别要注意人物生活中有趣的事例。

5、可与其他观察方法结合起来使用。

观察佳作：

爸爸的胡子

关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事。

爸爸长得很帅气，但他的唇上，颌下，腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖了。妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活小节。爸爸总是嘿嘿一笑，继续忙他的事。

有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”谁知胡子才刮一半，就有人来喊：“周厂长，技术科有人找你。”爸爸丢下剃刀就走，妈妈叫也叫不住，气得直跺脚。

不久，爸爸满脸笑容地回来了。他一进门就大声喊：“成功了，成功了！我的发明获专利了。”说着，就抱起我，在我脸上使劲亲了一回。“哎呀！”我大叫一声，爸爸的胡子真扎人。妈妈闻声走了过来，故意把脸一沉：“瞧你的，阴阳胡，还不------”爸爸还没等妈妈说完，做了个鬼脸，便去继续清除他那半片黑乌乌的胡子，嘴里还哼着“离离原上草，一岁一枯荣，剃刀剃不尽，春风吹有生。”他是把《赋得古原草送别》这首诗改了。我不由得“扑嗤”一声笑了。

观察写作点评：在上面这篇短文中，小作者抓住爸爸的胡子的特点仔细观察，集中描写。在文章的一开头就用了一个总起来说的句子，“关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事”。开门见山地点明“胡子”字，直接说明。作者抓住了胡子这一特点，写出了一个只知道工作，不注意生活小节的可爱的爸爸的形象，表现了爸爸幽默风趣的特点。

观察佳作：

京剧迷的爸爸

我爸爸特别喜欢京剧。每逢演出，他必定到场观看，电视里的京剧节目，就更不用说了。家里光京剧磁带就几十盒。

一个星期天，爸爸又买了两盒新磁带，是《铡美案》上下集。他小心翼翼地把磁带放进录音机里，自在地坐在沙发上听了起来。一开唱，爸爸的眼睛就慢慢地合上了，右手夹着香烟，跷起二朗腿，背靠着沙发，头有节奏地一动一动的，脚在地下一摆－摆的，手在沙发扶手上一点一点的，他越听越人迷。过了大约半个多小时，妈妈把午饭做好啦，我喊爸爸，爸爸点了点头，可就是不起来。等我吃饱了，爸爸还是没有过来，我就盛了碗饭给爸爸端过去。爸爸边吃边听，等这一盒磁带听完了，他才吃几口饭。我问爸爸：“你怎么这样喜欢听京剧？你都成京剧迷了。”爸爸说：“京剧是我们中华民族传统的戏剧艺术之一，它是戏剧艺术宝库中最绚丽的一朵鲜花！”

受了爸爸的感染，我对京剧也产生了兴趣，那悦耳的音乐声和优美的唱腔，也使我渐渐地入了迷。一个星期六的晚上，我和爸爸一起听京剧，爸爸亲切地抚摩着我的头说：“你长大了一定会成为一个真正的京剧爱好者。”

观察和写作评点：本文的小作者运用了特点观察法，突出地观察了爸爸爱听京剧这一特点。在文章的开头，作者就开篇见“人”，点出了爸爸是个京剧迷。接下来具体地叙述了爸爸迷京剧的事例──“一开唱，爸爸的眼睛就慢慢地合上了，右手夹着香烟，跷起二朗腿背靠着沙发，头有节奏地一动一动的，脚在地下一摆－摆的，手在沙发扶手上一点一点的，他越听越人迷。”这一段关于爸爸听戏的动作的传神的描写，小作者紧紧抓住了爸爸听京剧这一生活情节，通过对他听京剧时的举止神态的细腻描写，生动有趣地刻画出了一个京剧迷的形象。

1.1.5 总分观察法

所谓总分观察法，就是先总的观察人物的某一个特点，然后再分别观察几件事情，来表现人物的这一特点。

金点子 运用“总分观察法”，应注意以下四点：

1．首先总的观察人物，捕捉人物的总体特征，体会初步的感受。

2．再从几个方面，或几个类别去观察，对人物的整体感受进行充实，使这种感受具体化，用几个代表性的实例加以证实。

3．注意融进自己的感受、体会，把观察、体验结合起来，由人物到感情，人物与思想感情相结合。

4．最后再回到整体，把上面的观察、感受深入一步，提高认识，揭示出人物的本质特点（思想品质特点）。

观察佳作：

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑。他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服望厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来。爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸爸象个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。他没有文化，硬是凭着自己的本事实干，入了党，提了干。他是单位里的一把手，我是班里的一把手。班主任老师常说：“当干部就要吃亏，就要做傻子。遇事要吃苦在前，享受在后……”在劳动的时候，我总是脏活累活抢着干，在发书本的时候，我总是把破的旧的留给自己。因此，有同学说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要象爸爸那样，做一个大大的傻瓜。

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

观察和写法点评：在这一篇文章中，小作者运用总分观察法，在文章的一开头就开门见山地点明了爸爸傻──我的爸爸是傻瓜。接下来具体观察和描述了爸爸的几件傻事 ──保护原料、让房子等等，使读了文章就觉得爸爸傻得可爱，傻得可赞。最后写出了爸爸的傻出有因──公而忘私、舍己为人。文章的结尾又用一个总结的句子，既总结了全文，点明了文章的中心，又抒发了感情，呼应了文章的开头，使文章的结构严谨而完整。

观察佳作：

爸爸的画像

我给爸爸画个像。

爸爸的眼睛

爸爸鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼镜时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。

爸爸的鼻子

别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来、肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？

爸爸的嘴

爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。

爸爸的手

爸爸的手可不像当老师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢。我就在爸爸的手上多画了几条道道。

爸爸的脚

爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画半个身像了。

爸爸的耳朵

对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵眼鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他吆喝，他也听不见，非得我大声他说两三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！

像画完了，我把画完的像拿给爸爸看，他哈哈大笑起来。

观察和写法评点：文章的小作者采用先总后分的观察方法，描绘了爸爸的一组画面。使文章别具一格，读来情趣无限。画“眼睛”，突出了爸爸的博学多才；画 “鼻子”，突出了爸爸的忘我工作；画“手”，突出了爸爸的勤俭持家；画“脚”，突出了爸爸的勤快利索；画“耳朵”，突出了爸爸读书的专注……像画完了，文章自然就结尾了。

1.1.6 概具观察法

所谓概具观察法，就是先概括观察人物的特点，再具体观察人物的特点。写到文章里，就是先概括出人物的某一特点，再用具体的事例来表现人物的这一特点。

金点子 运用这种观察方法要注意：

1、后面具体观察的事例要能够反映出前面概括出的特点。

2、具体观察的事例可以是一件或两件。

3、如果是两件以上的事例，要有观察重点，写时有详有略。

观察佳作：

古怪的老师

我们班的同学都说，老师是一个古怪的老师。

先说他讲课吧，就古怪得很──有时讲起来滔滔不绝，振奋人心；有时讲起来娓娓动听，生动有趣；有时板起面孔，一本正经；有时又笑眯眯的，手舞足蹈，好象演小品似的。有一次许多人来我们班听课，只见老师眉头紧皱，在讲台上走来走去，好像十分生气的样子，还不时地向窗外望望，双手背着，手指间还夹着“半截烟”（粉笔）。不一会儿又坐在讲台前改起作文来。只见他一会儿唉声叹气，一会儿自言自语，一会儿一拍桌子，连声说：“好！好！写得真好！”“哈哈哈”同学们都不约而同地大笑起来。笑声刚止，他便打开话匣子：“刚才我的表演好玩妈？你们能把刚才的情景写出来吗？”说着，他转身在黑板上写了几个大字：老师改作文。原来老师在给我们上情趣作文课。

老师不仅上课方式特别，而且管教我们的方式也很特别，有时和蔼可亲，嘻嘻哈哈；有时又非常严厉，令人害怕。有一次，我在竞赛中丢了三分，他把我叫到办公室里，板着面孔，狠狠地训我一通。过了一会儿，他的脸色又由阴转晴，笑眯眯的，简直和刚才变成了两样。还奖励给我三个练习本，原来我在竞赛中得了第二名，与第一名只差半分。

你说，我们的老师古怪不古怪？

观察和写法评点：写老师的文章很多，关键是如何能巧妙地写出新意来，写出与众不同的老师的形象来。本文的小作者就与众不同，别出心裁地观察和描写了一个古怪的老师──上课古怪，管教我们也古怪……就是在这古怪中，我们看到了一个教学认真，关心学生的老师形象。开篇点题，反问结尾，使首尾一致，结构严谨，人物形象更加鲜明。

观察佳作：

朋友

你猜我的朋友是谁？是邓老师。

邓老师教我们数学。一次数学考试，我考了79分，羞得我不敢正视老师。她发现了我的心思，把我叫到办公室，我做好了挨批评的准备，没想到她却笑意融容地交给我一封信就让我回来了。信上写着：“小明，你是个有头脑的人，只有认真才能掌握知识。我相信你。”落款是“你的大朋友”。

啊！“大朋友”！没有批评，没有训斥，只有鼓励，只有爱心。邓老师这封信，对于自尊心很强的我来说，真是激动万分。老师------学生-----朋友。多么和谐，多么纯朴，多么亲近的交融，多么不寻常的一种交流方式。在我的学习生涯中，许多老师给我以循循善诱，可唯独这一次给我的印象最深。那字字句句让我铭刻心头，永远难忘。

从那以后，学习上我改正了粗心大意的毛病，无论作业，还是考试，我都认真完成，一丝不苟。在我的作业上，邓老师特意批上“见到你的行动了”这几个只有我和她才心领神会的字。邓老师生病住院了，班上的同学推举我和另外两个同学去医院看望邓老师。我趁同学向邓老师献花的机会，悄悄地在邓老师的备课本上写了两句话：“邓老师，我们都盼望你早日康复，回去上课。”落款是“你的小朋友”。

在走出医院的路上，我心里一直在默念：啊，邓老师，我的良师益友！

观察和写法评点：本文的小作者运用概具观察法，先概括说老师是朋友，再观察具体的事例，进一步说明了老师真是朋友。本文的写法新颖。看了这一个题目，你一定会以为在写同学呢。把老师当作朋友来写，角度新颖有趣。老师是一个什么样的朋友呢？接着，小作者通过具体的事例来表现了老师关心学生，教育学生手法的高明。老师不仅仅是老师，他是我们的良师益友啊！结尾点题，画龙点睛地揭示了文章的主题。

1.1.7 比较观察法

比较观察法就是通过两种或两种以上的特点的比较观察，来发现人物的特点。这样的观察，通过比较，发现差异，把各种不同的人物区别开来，使每一个人事物都给人留下鲜明、深刻的印象。

比较可以分为“自比”和“他比”两大类。“自比”就是同一个人物的不同发展阶段进行比较，以便发现各个阶段的不同，做到同一人物中求差异；“他比”就是两个以上人物进行比较，以便在不同人物中发现相同，做到不同人物中求相同。

比较观察法和对比观察法的区别是：对比是正反两方面的比，即或一个人的正反两方面的对比，或正反两个人物的对比。比较是多方面的比，即或一个人物的几个方面的特点进行比较，或几个人物一快进行比较观察。

金点子：运用比较观察法要注意以下几点：

1、首先要确定观察的对象和比较的对象。

2、在观察一个人时，要把这个人分几个方面来比较。

3、在观察几个人时，要注意通过具体的事例来比较，在比较中发现人物的特点。

4、要注意观察人物活动的细节，对那些能反应人物特点的生活细节要细致观察。

5、要及时把观察的结果记下来，以便积累写作材料。

观察佳作：

我的哥哥

我──一个好动、爱说的小女孩，他──一个知识丰富却又十分腼腆的大小伙子。这就是我和哥哥。

在我们这个和睦的家庭中，既不能缺他，也不能少我。不过，只要我们在一起的时候，总少不了一阵争吵打闹，不怕您笑话，每次总是我挑起事端，而且总是我赢。那是因为哥哥不善言词，哪里敌得住我叽哩叭啦的叫嚷。即使他真发火了，我也不怕，谁叫他是老大呢？

家中来客时，哥哥就像个大姑娘，还未启口，脸就先红了。以后他索性就不打招呼了，见人只笑笑。客人们也不见怪，他们知道哥哥的脾气。我可比他大方多了，见了熟人就“叔叔”、“阿姨”、“伯伯”地叫。大人们都说我嘴甜。

在父母与客人交谈时，我总忍不住要插话。可为这事总挨妈妈数落，什么女孩家该稳重啦，哥哥比你好啦等等。我听了老大不服气，暗想：哼，哥哥一见人就脸红，我可比他强多了！明明是你偏心！

别看我们兄妹性格各异，但有同样的爱好—一看书。只有在这时，我和哥哥才显得融洽无间，他懂得很多知识，有些是我闻所未闻的。这时，我就会向他提出这样或那样的问题，有的还是幼稚可笑的问题，哥哥总是耐心地回答。

一天，我和哥哥坐在阳台上看书。我一抬头，见到那广阔的蓝天，我的脑海里忽然跃出一个古怪的问题：天一直是蓝的吗？我用胳膊肘碰了碰一边看书的哥哥，问：“哥，天总是蓝的吗”他抬头望了望天，摇了摇头肯定他说：“不。天不总是蓝的，只能说看上去是蓝的。”我听了，似懂非懂地点了点头，随即又不解地问：“那么为什么我们看到的天是蓝的呢？”“嗯一”哥哥沉思了片刻，说：“这得从光学角度来说。因为白色的阳光是由各种色彩的光组成的。天空中的水滴和灰尘的微粒大大地散射蓝色光线，让其他颜色的光能通行无阻，所以天是蓝色的。”他说完，望了望我，似乎在询问：听懂了吗？见我仍是一副迷惑不解的神态，便打着手势解释道：“哝，就像大雾天，汽车车头的灯光是黄的，就是因为黄色容易通过灰尘的微粒，使行人早些看到灯光，少出车祸。”“哦……原来是这样！”我高兴地冲哥哥扮了个鬼脸，大声说：“谢谢哥哥！”咦？真没想到，哥哥的口才这么好，想到这，我扭头向哥哥笑了笑，正好哥哥也抬起头来，他莫名其妙地望着我问：“你笑什么？” 我说：“哥，真没想到你的口才如此之好，可与讲师媲美。” 哥哥一听，脸腾地红了，急忙说：“丽丽，别胡说。”接着又低头看书了，但由于慌乱，膝上的书滑落在地上。哥哥又慌忙俯身去拾。瞧着他窘迫的样子，我忍不住“扑哧”一声笑出声来，心中暗想：真像个大姑娘。

虽然我瞧不起哥哥的那种大姑娘气，但我还挺佩服他呢！有时，我还向哥哥学习。这两年，妈妈说我变了，变得听话了，变得稳重了。我听了挺高兴的当然，这也有哥哥的一份功劳，因为我是在他的影响下才变的呀！

观察和写法评点：本文的小作者成功地运用了比较观察法，通过比较发现“我”和哥哥个性截然不同。哥哥不善言词，见人脸红，大姑娘气，为妹妹所不屑，但在知识领域里他却能纵横驰骋，游刃自如，这使妹妹万分钦佩。这种通过比较后再对人物言行进行细致刻画的写法，在反映人物的个性特点上很有效果。结尾总结，赞美哥哥，揭示了文章的中心。

观察佳作：

三个辉辉

我已是五年级的学生了，本来只有一个名字，但却有三个称呼──在老师眼里，我是王旭辉；在同学眼里，我是一个“灰老师”（“辉老师”或者“老灰”）；一回到家里，妈妈爸爸、邻居只管叫我“辉辉”。

在老师眼中，都夸王旭辉是个好学生──爱学习、爱好劳动、守纪律，听老师的话，上课认真听讲，并能积极回答老师的提问。做作业的时候特别认真，从不轻易放过一个惜别字；遇到疑难问题也从不抄别人的作业，总是认真地钻研，实在弄不懂才去同老师；大小竞赛总是种子选手，每次总能获得奖励。因此，每到开学，各科老师都喜欢要王旭辉担任课代表。

在同学们眼里，王旭辉是个“灰老师”。我在搞好自己学习的同时，还主动给差生当“小老师”，帮助几个学习成绩差的同学补习功课，背诵课文，听写生字，讲解作业……有一次，刚扫完教室的地。没洗脸就给同学们上“小课”。没想到两条灰色的“蚯蚓”从鼻孔里爬出来，惹得同学们都哈哈大笑。我却“呼”的一声，一下子把“蚯蚓”吸入鼻孔。从此，“灰老师”就成了我的专利称号。“灰老师”带的“徒弟”期末时，个个都从原来的60多分提高到80分以上。老夸“灰老师”，同学喜欢“灰老师”，学期结束大家一致评选“灰老师”为“三好学生”。“灰老师”今年还荣获了“中华万名好少年”称号。

提起家中的辉辉，妈妈常皱眉头，因为这个辉辉与另外两个完全不同。都快十一啦，还那么娇气──衣服要叫妈妈穿，鞋带要让妈妈系，睡觉要叫妈妈陪着。饭菜一不合口味，就瞪着眼咧着嘴。至于洗碗、扫地、擦桌凳、倒垃圾，压根儿辉辉就不知道是怎么做的。今年“六一”节，妈妈带着癣辉去逛商厦，辉辉看中了板台上的变形金刚，妈妈一会儿没买，辉汤就躺在柜台旁打滚；惹得许多人围观，商厦里交通阻塞。最后，还是妈妈“投降”了事。

前些日子，妈妈病了，住进了医院，爸爸又出差在外，这一下家里的辉辉可有苦头吃了。吃饭睡觉不能跟妈妈在医院里。妈妈看到我瘦了一圈，常偷偷地流泪。

现在，我逐渐明白了，一个好孩子，只有从小学会自理，长大才能自立自强。我暗暗地下定决心；一定要使三个辉辉变成一个辉辉，放出真正的光辉来。

观察和写法点评：观察一个人物，要有多侧面变换视角观察，才会全面。本文小作者从老师的角度、同学的角度、妈妈的角度来比较观察自己，写出一个活生生的“辉辉”来；使人感到真实可信、生动有趣、印象深刻。三个角度观察，写出三个侧面的特点，人物就有了立体感、合起来，就不失为一篇优秀的习作了。这种观察、写作方法，小朋友们不妨一试。

1.1.8 侧面观察法

“侧面观察法”，是通过对侧面，也就是对周围人或物的观察，来反映、表现中心人物或事物的一种观察方法。再说得明白些，就是要观察甲，却观察乙，通过乙来衬托甲。做到以乙说甲，以次要说明主要的。目的很清楚，是为了突出甲，突出主要的。如常见的以鸟儿衬托树木，以蜜蜂衬托花朵，以鱼儿衬托水，以周围人物衬托中心人物等，都属于这种观察方法的运用。

如《小球门手》一文，就是典型地侧面观察法。文章中通过对小球门手“腆着肚子的”小男孩、“戴红帽子的”小女孩、红领中“扎蝴蝶结的”女孩、“带着小弟弟”的红领中小弟弟、“抱着洋娃娃的”女孩、“戴风帽的”的小孩，以及大个子叔叔的观察，来衬托整个球赛的激烈。如果场上的角逐、竞争不激烈，能这样像磁石一样的引人吗？

金点子 运用“侧面观察法”，要注意以下4点：

1．首先观察主体中心人物的言行举动、音容笑貌等等，然后再重点观察其他人物。做到中心有全局，眼中有主体。

2．在观察周围的人物时，要对人的语言、动作、神态等做重点观察，并注意对比、分析，以便获得全面、正反对比的材料，要突出特点。

3．在观察周围人物时，可以采取集中的方法，如把中心人物和周围人物一同观察，也可以采用交叉的方法，一会儿观察中心人物，一会儿观察周围人物，了解人或物之间的关系。

4．在观察人或物时，要尽量多看、详看、突出重点，以便从中做出最佳选择，更有效地衬托中心人或物。

观察佳作：

追爸爸

我已经一年多没到爸爸厂去了，早想到爸爸厂里去看一看。在电视上看见了爸爸厂里改革后的新貌，更激发了我到爸爸厂里去的愿望。

暑假的一天，爸爸终于答应明天带我去他们厂了。我高兴得一蹦三尺高。

第二天早晨，我刚醒来，发现爸爸不见了，我一直到中午也不见爸爸回来。我迫不及待地自己来到了爸爸厂里。

我到车间里去找爸爸。嗬！好家伙！一进车间门，一条全自动流水线装置像厚龙般地展现在我的眼前。啊！短短一年的时间，爸爸厂里发生了这么大的变化！

我顾不得想那么多，急着找爸爸，东找西找，连爸爸的影子也找不到。我生气了，嘴里小声嘟哝起来：“爸爸也真是，我好不容易来一次，连个影子也没有。”这时小李叔叔走过来，见我这副样子打趣他说：“哟！嘴撅得能挂个油瓶，什么事使你这么生气呀？”我问他爸在哪儿？小李叔叔对我说：“你爸爸为图纸上的一个数据，到市图书馆查资料去了。”

我一听拔腿就跑，到了市图书馆我累得气喘吁吁。“小凯，你来于什么？”原来是在图书馆工作的邻居王大伯。我对王大伯说：“我来找爸爸。”王大伯说：“你找爸爸呀！他可是我这里的常客了。他有时来一坐就是半天，有时匆匆来了，又匆匆去了，连跟我说话的时间也没有。这会儿查完资料刚走。”

听了正大伯的后，我转头就跑。回到爸爸厂里，我已经累得上气不接下气。我来到车间，抬头一看几位叔叔爬在一台机器上，其中一位叔叔说：“陈厂长，你忙了一天了，下去歇歇吧，这台机器马上就检查好了，你就等着听好消息吧！”爸爸说：“不累不累，你们比我更辛苦。”我仰着脖子在下面等着、看着，不一会儿，嘴巴干得实在忍不住了，便到传达室喝了点水，回到车间一看，爸爸他们又不知道哪儿去了。

我想爸爸可能在办公室里，便到了爸爸的办公室。哎！爸爸又不在。我心想这么大的厂我怎么找得到他，便坐在椅子上等爸爸。爸爸桌上摆着厚厚一叠生产计划会议表等东西，心想怪不得爸爸常忙得头昏脑胀的。忽然“吱──”的一声门开了。我刚想迎上去，可爸爸像没见我一样，直奔到桌前拿出计算器算了起来。过了一会儿，下班的铃声响了，爸爸仿佛没有听见似的，还继续算着。我不想打扰爸爸，便回家了。

这一整天我都在追爸爸，到现在还没跟他说上一句话呢！我明白了人家为什么称他“改革迷”，在电视上为何老是介绍他们的工厂。我还要追爸爸，追、追……

观察和写法评点：本文的小作者成功地运用了侧面观察法，通过观察周围的人物，一路“追”下去。文章的思路很有新意。作者以“追”为线索，通过到“车间”、到“图书馆”，到办公室，等地专追爸爸，来表现一心忙于工作、学习、改革的父亲的形象，表达自己爱父亲的思想感情，结尾的“追”，更含深意，耐人寻味。

观察佳作：

大家都夸她

晚饭后、我们一家人坐在阳台上乘凉。蓝黑色的天空中布满了星星，它们一闪一闪地眨巴着眼睛。美丽的月亮娘娘也爬上了树梢，把柔和的银光洒向大地。多好的夜晚呀！

我们一边乘凉，一边聊天，不知怎的，话题转到了居民小组长王阿婆身上。王阿婆今年5O多岁，人略发胖，她的眼睛里充满着慈爱，使人一看就觉得可敬可亲。

爸爸先说开了：“王阿婆真不错。一：今天早上我去买菜，看见水产柜有鳊鱼，可是人太多了。我一看表，呀，不得了，快7点半了。我顾不得买鱼了，要赶去上班啦。正巧王阿婆也在买鱼。她看到这情形，特意多买了几条，回家后，把鱼洗净，等到我下班就给送来了。今天你们吃的鱼就是王阿婆代买的呀。”

“是呀，王阿婆就是会关心人。”妈妈说，“前天，楼上的小王加班，要到晚上9点才能回家。她家的毛毛没人去接，王阿婆知道了，就自告奋勇地对小王说，一切由她管，让小王放心去加班。果然，王阿婆早早地把毛毛接来了，到了晚上又是喂饭，又是哄着玩，玩累了还在王阿婆家睡下了。直到小王回家，王阿婆才把毛毛抱给了她。当时小王真不知说什么才好……”

“该我说了。”妈妈的话还没说完，弟弟就抢着说，“王阿婆真好。上星期三下午，我回家的时候，感到一阵头晕，走到楼梯口，忍不住吐了。王阿婆看到我脸色刷白，急忙扶我进屋，给我喝了水，让我躺下。后来她又一声不响地把我呕吐的脏东西扫干净。妈妈回来后，她又特意来我家，告诉妈妈让我服药休息。”

“还是听听我的吧！”我高兴地对大家说，“王阿婆每天早上很早起来，第一件事就是打扫楼梯。一楼到五楼，64格楼梯，8个过道，一处也不遗漏。她为我们23号楼被评为文明楼做出了贡献。王阿婆还考虑到我们楼上夜班的人多，就在各搂梯口装上了电灯，电费全往她家里算。还有，每到月初，王阿婆就帮着扫弄堂的清洁工收清洁费，那位清洁工逢人便夸……”

弟弟说：“姐姐，你怎么了解得这么详细？”

“我不是在准备作文的材料吗？”我有些得意他说。

爸爸激动地说：“是呀，你是得好好写一篇文章赞扬赞扬王阿婆。你们还要向王阿婆学着点……”

我说：“我们大家都要向王阿婆学习。”

爸爸、妈妈异口同声地说：“对！对！”

夜渐渐深了，我们也回屋休息了。我躺在床上，久久不能入睡，我在想着我的作文该怎样写。

观察和写法评点：小作者运用侧面观察法，写出了一个可爱的人物形象。文章通过乘凉聊天，把一家人对王阿婆的夸奖有机地组织在一起，从侧面写出了王阿婆“代买鳊鱼”、“照看毛毛”“看护弟弟”、“打扫卫生”等4件具体事例，集中反映了居民组长王阿婆助人为乐的好品质。材料虽属一般，但构思巧妙，不落俗套。

金点子：

在写人的文章时，做到“四多”：

第一、多想想：动笔前要想好，写谁？有什么特点？哪些事最能反映他的特点？先从一件事写起。

第二、多看看：决定写谁后，不要急于动笔，脑子里像过电影似的，让人物的一言一行、一举一动、一幕幕从自己眼前闪过，使之如见其人，如闻其声。当有了身临其境的感觉时再动笔，便可一气呵成。

第三、多读读：写完后逐段反复默读，看是否眼前能出现生动的画面。人物的音容笑貌、言行举止，是否在眼前跳动、在耳边回响。也就是说，语言文字的描绘，是否还了生活的本来面目。