教育部制定的2022年版义务教育语文课程标准，从价值引领、以文化人、素养为纲等方面，对义务教育语文课程标准作出了新的明确规定。与以前的课标相比，新课标对识字和写字教学更为重视，提出了具体目标；要求学生通过认识和书写常用汉字，感受语言文字的美，进一步感悟作品的思想内涵和艺术价值，丰富情感体验和精神世界。

义务教育阶段语文新课标提出“加强书法教育”，有着某种历史必然性。经验告诉我们，当某一件事情重新受到重视，或者一项工作突然得到加强时，说明这件事情已经逐渐被大家忽视，这项工作已经明显出现问题。中小学生的写字或说书写能力正是如此。现在，能够用水笔或毛笔写一手漂亮的字，青少年中人数真不多。许多孩子提笔写字就像“鸡爪子扒似的”，让人“不忍卒看”。

造成这种状况，科技进步是“推手”。网络出现之前，书写有广泛的实用功能，比如写信。自从网络与电脑铺天盖地而来，人们交流与互通有无，可以发邮件，更可以语音视频，迅捷方便，何用辛辛苦苦执笔写信？所谓“电脑将一笔好字废了”其实亦显示科技发展的势不可挡。当一种新型传播方式进入普罗大众生活，原有的方式就可能终结，成为传统。因为书写的实用功能日益退化甚至消失，人们遂有意无意地疏忽、疏远书写。现在的年轻人书写水平与过去有着天壤之别，当在意料之中。

不管怎么说，青少年学生的硬笔书法教育始终不能荒废。尽管书写实用功能严重退化，但它的审美价值永远存在。其审美价值的重要体现就是书法艺术作品。汉字无论以隶书、行书，还是以草书、楷书等字体呈现，都具有极大的艺术审美价值。一方面，传统的书法艺术典范需要传承下去；另一方面，现实生活中总有不少热爱书法艺术之人，他们陆续创造出不少新的书法艺术。中华书法艺术宝库琳琅满目，需要很好继承与弘扬。青少年唯有接受书法教育，方能深刻认识到书法艺术的魅力与价值，才会有一代又一代新人高擎书法艺术的接力火炬。就算不当书法家，青少年也不能荒废书写能力。偶尔提笔写几个字，不也是陶冶情操的好方式？

加强书法教育，对青少年学生具有多重积极意义。首先，了解认识汉字之美。汉字初始大多是象形的，在漫长的历史进程中，许多民族的文字已经表音化，而汉字至今仍然保持表意文字体系的基本特点，可谓“形神兼备”。汉字书法艺术举世无双，引起日本等许多国家专业人士的喜爱与钻研。青少年在“横平竖直”的书法练习中，会加深对祖国语言文字的感性认识与感悟，进而在更深层面认识汉字之美。其次，感受中华文明的载体，激发民族自豪感。中华民族煌煌五千年文明史，都是靠汉字记载传承。书写汉字、了解汉字，追溯汉字的前世今生，使我们能够更好地进入中华文化文明通道，看到博大、宽广、深邃的历史之光，从而从源头增强文化自信。再次，涵养正直包容的品格。汉字书写讲究重心平稳、结构方正、字体端庄、风格大气，一幅书法作品讲求首尾呼应、浑然一体，长期坚持汉字书写，上述这些特点特质都会潜移默化影响书写者的内心世界，并影响作用其精神气质。（涂启智）