在我指导的案例中，有这样几个与众不同的案例，就是孩子学习成绩非常好，考试成绩排在班里前几名，甚至是第一名，孩子却不愿意去学校，一到班里浑身难受，焦虑不安。可是，父母之间夫妻恩爱，感情非常好。孩子从小自觉性很高，因为孩子学习成绩很好，所以也从来没有过问孩子的学习，没想到孩子到现在却出现了问题。

她的问题不在于家庭不和睦，而恰恰由于她的父母感情太好，以至于自己常常得不到父母的关注，即使三个人同时坐在客厅里，也常常是父母在一旁促膝谈心而忽视她。

云尔老师

父母的这种对孩子经常性的忽视，给了她一种暗示，即他们是不希望受到她的打扰的，她接受了这种暗示，并认为不受到关注是正常的。也就是说，假如她有一天真的受到了关注，她会感到不自在的。这种对不自在的担心使她形成了自己的一种潜意识，这种潜意识会不自觉地暗示别人“我应该受到忽视”“千万不要关注我”。当她和同学及朋友们接触的时候，她的潜意识不断地暗示别人“不要给予我过多的关注”。她会用各种理由逃避别人的关注。而当她无法逃避这些关注的时候，她就表现出各种不适，甚至焦虑万分，痛苦不堪。

炎炎的爸爸在外地工作，妈妈是一位做事态度非常认真地人。她不但是在工作上兢兢业业，在生活上也是如此。家里收拾的井井有条，干干净净。而炎炎非常聪明，自理能力很强，什么事情都不让妈妈操心。炎炎很小就能自己穿衣服、吃饭。上学之后，学习成绩也非常优秀，年年都是第一名。每次炎炎拿奖状回家，妈妈都没有看过，认为炎炎获得奖状是理所当然的事情。

云尔老师

炎炎爸爸一年回家几次，也很少和炎炎电话联系，即便是回家住几天，也只是在一起吃饭时候，炎炎听爸爸说一些话。更多的时间是爸爸妈妈之间互相倾诉，而这个时候，炎炎就像空气一样没有存在感。

其实，炎炎上一年级第一次获得奖状的时候，妈妈还庆祝了一下，给爸爸打电话说过炎炎各科都考了满分，成绩排名全班第一，爸爸还说炎炎学习根本就不用操心。后面炎炎再获得这些荣誉的时候，妈妈就再也没有任何表示了，认为这些荣誉是炎炎理所当然的事情，根本无需表态。而炎炎对自己获得的这些荣誉也没有什么特殊心情，老师的表扬和同学们的羡慕让她觉得有些反感。

炎炎的妈妈并没有注意到炎炎的变化，也从来没有过问炎炎的学习。她认为，炎炎的各方面都做得很好，根本无需画蛇添足过问炎炎的事情。有人问妈妈，你家炎炎真优秀，各个方面做得都这么好，不让人操心，你是怎么教育的？炎炎妈妈和颜悦色地说：其实，我对孩子都是放任的，不给孩子任何压力。我从不过问孩子的学习，我认为那是她自己的事情，自己的事情自己做是天经地义的，没什么可说的。

云尔老师

炎炎妈妈对炎炎真的是漠不关心吗？其实也不是，他们不给炎炎压力的做法没有错，认为孩子优秀就是全面发展，问题是他们忽略了炎炎的心理感受。一个人长期得不到心理上的关爱，她就会习惯孤独，变得冷漠，她渴望在心理上得到关注，可又不习惯别人对自己的关注。用一个形象的例子来说明这个问题。

很多老年人一个人生活习惯了，有时候会有种孤独的感受，希望子女们回家热闹热闹。可是，当子女们真的回家的时候，他就会觉得乱轰轰的，让他心烦意乱，就会让子女们赶快走，自己希望能静一静。

炎炎有类似的状态，但是，毕竟炎炎不是老年人。

六年级的时候，因为随着知识难度的增加和学业课程的增多，很多同学就再也考不了满分的成绩，而炎炎不一样，因为炎炎没有那么多想法，一身轻，更容易提高注意力，也更能够保持稳定的成绩。因此，很多同学就会不断地问她问题，围着她问这问那，让她心烦不已，更让她难受的是，老师们还经常让她上讲台去分享学习心得，给大家讲解难题。每到这个时候，她内心有一万个不愿意。后来，只要考完试，她就请三天假，不去上课，这样可以避开老师对她的评价，避开同学们对她恭维，也避免了自己上讲台分享什么经验。