一、情境导入
猜猜这首诗写的是什么？
“一根溜索长天挽，
几座青峰好梦盘。
天堑高飞惊险过，
横空飘荡一弹丸。”
文章以《溜索》为题目，有何作用？
（是行文线索，将故事情节贯穿起来连缀成篇，且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和方法）
第一课时
二、文学常识
1.作者：阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。作品惯以白描淡彩的手法，渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。
2.背景：云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。（图片展示）
溜索，一种渡河工具，他以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，人可由高向低溜过河谷。
马帮，按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其罗马队的称呼。是大西南地区特有的一种交通运输方式，也是长马古道主要的运载手段。
3.文体：新笔记小说，指20世纪80年代重新兴起，继承古代笔记小说传统，而又有新发展的小说样式。继承了笔记小说的长处，篇幅长短不一；表现内容以叙述为主，不尚雕饰；不重情节的曲折惊险，看似东拉西扯，漫不经心，细加体会，形神兼备，气韵贯注；取材广泛，涉笔成趣，富有禅机。
三、整体感知1.按小说的故事情节，梳理文章脉络
开端(第1~3段)：写马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。发展(第4~17段)：写马帮的汉子们决定溜索，沉着果断地将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮(第18~20段)：写首领从容镇定，指挥有方，“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局(第21~25段)：写全队团结协作，相互信任，顺利到达对岸，再次上路。
2.任选角度，概括小说的主要内容。
按时间顺序：
“我”和马帮一起来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指挥下，马帮陆续溜索过江。
顺利过江后，马帮继续上路。
按小说三要素：
马帮在怒江上空的一次溜索经历。
3.小说写了哪些人物?谁是文章的主人公?
马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。“马帮的首领”是文章的主人公。
第二课时
一、文本解读
1.本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
①直接描写环境：文中大段的环境描写，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度直接刻画了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻，表现了汉子们的沉着冷静。
②间接描写环境：写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，从侧面有力地烘托出峡谷环境的险恶。
环境描写是为了突出人的特点，特别是马帮汉子的彪悍和野性，这样的险境却潇洒自如，举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏和勇敢。
2.找出文中描写马帮汉子的句子，简要说说作者用什么来表现汉子之勇的？（学生圈点动词，谈体会）
①只有一个精瘦短小的汉子站起来，……嗖地一下小过去，……横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
②三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”……“不消。”
③“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。”
3.写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，这样写有什么作用？
这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。
4.马帮首领是一个怎样的人？
①“首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了……首领稳稳坐在马上，笑一笑”-----从容不迫、胸有成竹
②“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”-----细心、认真、负责、经验丰富
③“（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”-----对他人的关爱
④“猛听得空中一声呼哨，……飞到索头，……拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。”-----非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质
5.文章最后为什么要写首领和两个汉子在绝壁前撒尿的情节?
这一情节与前文“我”过溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”的感受，以及牛马们过溜索后“卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来”的状况，形成了鲜明的对比，表现了首领和汉子们在天险面前的从容，体现了他们技高胆大、粗犷豪迈的英雄气概。
二、深层探究
1.圈点文中写“鹰”和“牛”的句子，进行赏析。
鹰：
①“一只大鹰旋了半圈，……扎进山那侧的声音里。”（一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。）
②“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。”（写大鹰在汉子身下移来移去，侧面衬托出那瘦小汉子溜索时距离岸边又高又远，表现溜索的艰险，反衬汉子的英勇无畏。）
③“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。”（写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，以鹰喻人，含蓄地表达汉子们对鹰的赞美与崇敬，暗示作者的情感倾向——做人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！）
牛：
①“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”（牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。）
②“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。”（烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。）
③“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。”（从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。）
2.小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。②小说的叙述者，起线索作用，用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
3.本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
［深刻意蕴］
①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。
③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
［情感取向］
①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。
②领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美。
③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
三、写作特点：阿城的小说在语言上非常有特点
1.用词凝练，以少胜多。如写汉子们过溜索的动作时三次使用了“小”字，起到了精妙传神的艺术效果。
2.短句为主，简洁明快。以短句为主，简洁明快，让人感受到鲜明的旋律感和节奏感。
3.新奇巧妙，平中见奇。如将马帮比作“极稠的粥”，将“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水”，这些比喻比喻新颖传神，不落俗套，极富表现力。
四、总结拓展
1.主旨：这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。
2.课下阅读《棋王》，体会阿城的小说特点。
《溜索》是一篇自读课文，但是在网课的学习过程中，看不见学生的状态，又害怕对他们对知识点的把握遗漏，我最终还是把它当成了讲读课文。今后线下课程的教学过程中，务必创设让学生更多地去做，去理解的机会，也许学生会有更深的体会。
