个性发展（比较稳定、具有一定倾向性的心理特点或品质）

基本特征：独特性、整体性、稳定性、社会性（最本质）

个性的结构：1、个性倾向性系统。2、自我意识系统（自我认识、自我体验、自我控制）3、个性心理特征系统（性格是个性的个性特征）

自我意识（分离感、同一感）发展的阶段：1、自我感觉阶段（1岁前）2、自我认识阶段（1～2岁）点红实验。3、自我意识的萌芽阶段（2～3岁）4、自我意识各方面的发展（3岁以后）

自我评价发展的趋势和主要特点：1、从依从性的评价发展到自己独立评价。2、从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。3、从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。4、从主观情绪性的评价到初步客观的评价。

自我控制发展的趋势和主要特点：1、从主要受他人控制发展到自己控制。2、从不会自我控制发展到使用控制策略。3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

兴趣的特点：指向性、情绪性和动力性

幼儿对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣

气质的类型：1、胆汁质：热情、精力旺盛、好冲动、易燥易怒，代表人物张飞、李逵、鲁智深 2、多血质；活泼好动、反应迅速、热爱交际、粗壮大叶，代表人物猪八戒、贾宝玉、王熙凤。 3、黏液质：安静、稳重踏实、自制力强、可塑性差、死板，代表人物沙和尚、林冲。 4、抑郁质：敏锐、观察力强、孤僻、不善交际、适应能力差，代表人物林黛玉

幼儿性格的年龄特点：1、活泼好动。2、喜欢交往。3、好奇好问。4、模仿性强。5、好冲动

尊重幼儿个体差异的意义如下：①享受适当的教育是每个儿童的权利。作为教师，首先应从保护儿童基本权益的高度去认识尊‬重幼儿个体差异的必要性和重要性；要树立享受适当的教育是每个儿童的权利的理念。②尊重幼儿个体差异是儿童全面发展的桥梁。全面发展是每个儿童的需要，尊重幼儿个体差异的提出就是在追求最适合每个受教育者的教育。

尊重幼儿个体差异的举措如下：

①细心观察，全面了解儿童。要关注儿童的个体差异，就需要教师细心观察，全面了解儿童。

②识别优势与弱势，寻求突破口。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐地发展。

③用心琢磨，读懂孩子，满足需求。教师应了解每位幼儿的个性，努力进人孩子们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们树立信心。