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今天让我们继续学习第八课《蝴蝶的家》。

首先，先来欣赏第一自然段，了解课文如何对环境描写的，“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。”

通过这一段的描写，我们足以可看出，此时此刻，天气正在下着大雨。这一段环境描写当中，作者运用了“吼叫、震撼、喧嚷”等词来描写雷、电、雨，运用了拟人的修辞手法，把雷、电、雨、风当作人来写，能够让我们感受到天气或者说环境是非常的恶劣，这一段话在文中起到什么作用呢？该段落与第二自然段形成一个鲜明的对比。因为，天气非常恶劣，而可怜的蝴蝶却是那样的弱小，这样对比是不是能对蝴蝶产生一份怜悯之情呢？

再看，“这不是难为蝴蝶吗？”作者这样一个反问句，怎么把它变成陈述句？

（这就是在难为蝴蝶。）

“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”

作者在这里运用了排比和反问的修辞手法，情感在不断的推进，同时，在强调蝴蝶这样弱小，怎么能经得起这样恶劣的天气呢？所以，作者心疼，从而引得读者也怜悯、心疼蝴蝶，于是作者就想，怎么样能找到蝴蝶的家呢？

“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”同学们来想一想这段话我们应该如何去理解呢？作者没法再想下去，他为什么不想？是困了吗？不想想了吗？不是，是他不敢再想，他不愿意再想了，因为他害怕他找不到蝴蝶的家，而蝴蝶又处在这样的处境当中，是多么的可怜，所以，作者把自己内心的着急以及他的担心直接表达了出来。

​在文章的第一、第二自然段，其实，在结构上是有一定相似之处的。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直接表达了作者情感，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。

好啦！《蝴蝶的家》第一部分，就讲完了，下一章节我们继续讲解第二部分内容梳理知识结构。持续关注梁老师，让你的语文学习不再烦恼。