上篇文章说了两个点，今天我们说说第三点：发脾气

发脾气，这事儿大家熟啊，讲到这里，管理作业三件套都出来了：唠叨讲道理，贴身侵犯，发脾气。其实啊，发脾气基本上跟贴身侵犯是无缝连接。我总结了一个规律，一旦家长开始概括孩子的“罪行”，当然，这个“罪行”是打引号的，就离发脾气不远了。比如，咱们接着贴身侵犯最后一句话说：你就不能认真点吗？我跟你说过多少遍了？你这学习态度就不能端正一点，这孩子咋这样呢，愁死我了。这个时候已经是“山雨欲来风满楼。如果我没猜错的话，你家孩子已经准备迎接暴风骤雨了。接下来的画面，就不忍直视了，比如，跟孩子放狠话：我怎么生了你这么个没用的东西；

或者歇斯底里地暴怒、宣泄情绪，前几天有个家长说，写作业的时候，她发现孩子在看iPad，她把iPad收了，回到自己的房间，越想越气，过了二十分钟，终于忍不住了，给孩子来了回马枪，臭骂孩子一顿，两个人的情绪都爆发了，怒火冲天，最后妈妈当着孩子的面，把iPad给摔碎了。你都回房间了，都过二十分钟了，你再返场给孩子表演个摔iPad，何必呢？我还见过更极端的，孩子不写作业，就拿针扎孩子。发完脾气怎么样了呢？在父母暴怒之后，孩子收拾破碎的心情，勉强做出一个积极的样子，但这状态常常连一个晚上都撑不过，又回到从前了。

我能理解家长的无助和愤怒，但是，不得不说，发脾气的后果实在是太糟糕了。不光是在这个当下，影响双方的情绪，更重要的是，狠狠地伤害了亲子关系，把亲子双方的沟通渠道彻底堵死了。这就会出现最开始家长描述的状况：油盐不进。不管你说的话，多温和，多简洁，多有道理，孩子就是不听。一旦遇到这样的情况，那些具体的办法都用不上，首先要的，是修复严重受伤的亲子关系，这是一个浩大的工程，一旦到了这种度，作业问题就变成了一个顽疾了。关注我的下次分享