学习犹如一场战争，难题就像一个个敌人。如何消灭敌人，解决学习困境，教员多年前就给我们指出了一条清晰的道路。

比如:在土地改革活动中，发动群众进行诉苦（诉旧社会和国民党反动派给予劳动人民之苦）。经过诉苦，指战员进一步明确了为何而战、为谁而战的道理。大批俘虏士兵成为人民解放军自觉的战士，部队的整体观念和组织纪律性大为加强，从而为进行更大规模的作战奠定了思想基础。

从中，我们可以得到启发，部分孩子没有学习的动力，缺乏为自己而学的观念。他们不能从学习当中体验到学习的快乐，只能感到学习的艰辛和枯燥。因此我们可以引导孩子进行诉乐（诉以前学习的种种快乐，获得的种种荣誉）。所有的孩子都曾经获得过表扬，或者在哪项活动中，获得过某项成就。我想经过诉乐教育，必然能激发孩子的成就感，提高他们的自觉意识，明确为何而学、为谁而学的道理，从而为接下来的学习打下思想基础。

在战术的部署方面，当着我军已经集中优势兵力包围敌军诸路中的一路的时候，我军担任攻击的各兵团，不应企图一下子同时全部地歼灭这个被我包围之敌，因而平分兵力，处处攻击，处处不得力，拖延时间，难于奏效。而应集中优势兵力，即集中六倍、五倍、四倍于敌，至少也是三倍于敌的兵力，并集中全部或大部的炮兵，从敌军诸阵地中，选择较弱的一点（不是两点），猛烈地攻击之，务期必克。得手后，迅速扩张战果，各个歼灭该敌。

在学习当中，面对数类难以攻克的难题，不应企图一下同时学会全部内容，因而平分精力，拖延时间，难以奏效。而应集中足够的时间，即集中六倍、五倍、四倍于题，至少也是三倍于题的时间，从众多题目当中，选择较简单的一点（不是两点），猛烈地练习，务期学会。学会后，迅速扩大战果，各个解决所有难题。

中日战争既然是持久战，胜利又将是属于中国的，那末，就可以合理地设想，这种持久战，将具体地表现于三个阶段之中。第一个阶段，是敌之战略进攻、我之战略防御的时期。第二个阶段，是敌之战略保守、我之准备反攻的时期。第三个阶段，是我之战略反攻、敌之战略退却的时期 。

同样，既然学习是一项持久战，胜利又将属于自己，那么，就可以设想，学习也会具体地表现在三个阶段中。第一个阶段，难题很多，似乎没有解决之道，总是四处碰壁，充满了悲观失望的情绪，这时就体现在坚持一下的努力当中。挺过了这一阶段，就会进行漫长的相持阶段，也就是怎么努力也不见得有多大的进步。很多人就是在这时候放弃的，因为长时间努力，总是见不到有多大的提高，也看不到胜利的消息。这就是我们学习当中所谓的高原效应。但是，正是有了长时间的努力，才为将来量变到质变提供了所需的准备。第三阶段，我们一点点消灭敌人，一道道难题的克服，终于迎来了反攻的阶段，等来胜利的曙光。

这时候，一段的学习告一段落。成年人学习任何知识和技术也是如此。