有些家长信奉这样一种观点: 孩子的智力和兴趣一定要早开发，否则孩子大脑发育到了一定的年龄就晚了，以后再开发就晚了。其依据的理由是，脑科学家研究表明，一般人只用大脑智力潜能的10%，尚有90%没有得到开发。于是，有人提出一定要让孩子“赢在起跑线上”，早期教育的一项重要内容就是智力开发。事实果真如此吗?家长要警惕，别把“早期开发”变成了“过度教育”

正确看待关键期

美国教育心理学家本杰明.布鲁姆(Benjamin Bloom)曾对近千人进行了 从婴儿期到成年期的追踪研究，提出了一一个重要的假设: 5岁前是儿童智力发展的最佳期，多种能力在此时期出现质的飞跃。2~3岁是儿童口头语言的发展期 的关键时期，如果错过了这个时期，就难以掌握口语; 4~5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面语言的关键期;2~3岁是儿童计数能力发展的关键期;2岁半~3岁是教孩子守纪律的关键期;3岁是培养独立性的关键期; 5~ 6岁是数概念发展的关键期; 3~5岁是音乐能力发展的关键期; 3~ 8岁是学习英语的关键期。

日本学者木村久一提出“儿童潜在能力递减的法则”:如果将孩子生来所具备的智力潜能定为100，若从他出生开始就给予理想的早期教育，其智力潜能就能得到100%的发展;如果从5岁才开始教育，即便是很理想的教育，其智力潜能也只能发挥出80%;倘若从10岁才开始进行教育，那就只有60%的智力潜能会得到发展。也就是说，教育开始得越晚，孩子生来就具有的智力潜能发挥出来的比例就越少。

这些研究似乎告诉我们，孩子的早期教育是多么的紧迫、多么的重要。但是，我们不能忽略儿童发展的其他规律。儿童的智力发展不仅仅是渐进的，而且遵循一定的顺序，每个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的，前 -阶段是后-阶段发 展的条件。因此，教育必须遵循这一规律。

孩子的学习是有敏感期的，父母应当注意观察，当敏感期到来时，给予适当条件，不增加过多压力，不剥夺孩子学习的权利，孩子自然就会学得很好。但是，如果孩子全部的生活内容都是枯燥的学习，学习就不再是愉快的而是痛苦的，那就会导致孩子的敏感期迟迟不来甚至消失，孩子对学习就会感到很吃力。

因为过早获取与认知能力不相符的知识，反而会影响脑部发育与智力开发，把想象力与创造力从脑部驱逐出去了。过早追求成绩，也容易让孩子把旁人的关注作为荣誉，不再关注自己内心的感觉。

早期开发，更要关注孩子形成人生的基本能力

所有的孩子，生来就有强烈的好奇心，以学习为乐事，顺势而为，耐心引导，他就能通过欣赏、发现、创造，体验天赋带来的愉悦与自由的感受。所以，爸爸妈妈们，不用着急地逼迫孩子学习这个学习那个，应该给孩子发现自己性格和兴趣的时间。