文|刘传斌

近日，有一教师网友说，他们学校为防止教师在网上下载总结应付了事，要求期末工作总结必须手写，此举引发很多教师的质疑。

教师撰写教学工作总结，是每个学校期末的规定动作。认真撰写工作总结，对发现自身不足，及时改进工作，将起到积极的作用。但笔者以为，在信息技术高度普及的当下，学校做出必须手写总结的规定并不合适。

首先，这是对教师不信任。难道用电脑打印就一定有抄袭之嫌？能自觉反思的人，不管是手写还是电脑打印，都不会抄袭；敷衍应付的人，即使是手写，也照样会上网抄袭。显然，此举从根源上是不能遏制教师抄袭总结现象的。相反，还可能引发老师负面情绪。其次，手写总结，可能会增加老师负担。当下，教育部多次出台政策要为老师减负。学校应该解放教师，“把教师从文牍中摆脱出来”。再说，“一刀切”的规定是一种行政思维，也是有违教育规律的。

其实，学校不应纠结期末工作总结是否手写或打印，关键是要凸显其有效性，要在帮助老师写好总结上下功夫，真正促进他们的专业成长，不让写总结流于形式。对此，学校可组织专题培训，学习优秀总结范例，让大家懂得总结书写的格式。为激励教师，学校还可以对工作总结组织评优活动，将评比结果纳入教师年度考核当中。

更为重要的是，学校要引导教师认识总结之于专业成长的重要性，明白总结的核心意义在于反思，通过写总结，回顾工作得失，从中找到教学生涯中新的兴奋点。比如，发挥期末总结对广大教师应有的引领、促进作用，改变过去程式化的传统总结模式，倡导教师从小处着眼，从具体事件、案例说起，实话实说，撰写小中见大的案例反思式总结，以促进教师思考向纵深发展、不断积累和提升经验，从而增强教师撰写总结的积极性和实效性。