尤其RAZ这种，一个级别快100本，那些常用的词重复的次数就越多。

这儿再多说一句，我说牛津树用来认单词不是最优，不是说牛津树不好。

牛津树的故事特别有趣，但是为了保证故事有趣，选单词的时候，不一定会选最常用的。

如果用来作为“四五快读”的话，另外几套比牛津树更合适。

像咱们中文认字，一开始认的肯定符合“简单 常用”这两个条件。

比如孑、巳、弋这三个字，虽然简单，但是咱们一开始不会学。

大家熟知的这几套分级都很好，咱们先看自己要干嘛，然后选最适合的，从自己出发，为自己所用。

第二，选的分级，最好是之前读过的低级别书，这样相当于她脑子里已经有了这个单词的发音了，现在再看它的样子，很快就能和发音对上。

比如我老听一朵说，她常和菲菲一起玩儿，我的大脑里对这个名字就有了印象，等到见了菲菲，就有一种“哦，原来她就是菲菲呀！”的感觉。

大脑只关心和自己有关系的信息，所以学新东西的时候，如果能和已经知道的东西建立联系，学得就快。

除了读低级别的分级，还该干嘛呢？

不确定的话，再想想中文。

一朵去年学四五快读的时候，也不是停掉了其他书。

白天奶奶教她四五快读，晚上我给她还是读《你好！科学》呀，《斯凯瑞》呀，《奇先生妙小姐》这些她能听得懂，又觉着有意思的绘本。

读这些绘本的时候，就是以听为主，碰到了她在四五快读里学的生字，就顺便复习一下，也不会要求她像学四五快读那样跟读。

换成英语，思路也是一样。

除了每天跟读低级别的分级之外，她能听懂牛津树5级，就还是接着听这个级别。

可以理解成双线并行，一条是听力线，一条是认字线。

咱们的目的是让认字线逐渐靠近听力线，最终重合。

拿到一本书，也能听懂，也认识里面的单词。

这个过程也和学中文一样。

比如现在一朵认识的字多了，有的书她自己能看懂，不用每一本都需要我们讲了。

这个过程要花很长时间，心里别太着急就行。

所以对于【很早就启蒙】的小娃儿来说，学英语和学中文的过程是一样的，遇到问题类比一下就顺了。

看到这儿估计有的妈妈会问，咋没看见自然拼读？

自然拼读属于认字这个步骤里的，可以简单理解成汉语拼音。

能加速让认字线靠近听力线，一朵现在幼儿园在学，我就想偷个懒儿，没着急。