近段时间，是各学校的期中考试季。

对于一年级家长来说，这是一次极大的考验。

因为，这是孩子入学后第一次参加“大型考试”，成绩、名次至关重要，这不仅测定着自己孩子上学以来的学习情况，更可能预测着孩子一生学习的“走向”！因此，每位家长都非常看重。

但是，对大多数孩子来说，我觉得他们成绩都是优秀的，即便一年级学生刚入学仅两月有余，但他们99%的的成绩都在90分以上，双百者也不鲜见，100分的题，考90分，孩子学习就很可以了。

但是我们许多的家长朋友却并不这么认为，他们不但看孩子的成绩，还看孩子的名次，这一看名次，可就坏了，只要不是双百，那名次就可能很“惨”，惨到什么层度，在不少学校，就算语文数学考199分，全班50个孩子，你可能也排在倒数，因为人家是双百啊！

因此，一年级的孩子，考试稍有不慎，就会挨家长的训，甚至挨揍。

朋友的儿子上一年级，期中考试数学考了98分，朋友很是不满。

等到孩子拿卷子回家，却又是哭笑不得。其中有一题是：“屋里有5只小狗，跑出来3只，还剩几只？”

孩子的答案是；“那2只小狗干什么去了？为什么不出来？”

大家一定知道了，这道题孩子没得分。

朋友把儿子很熊了一顿，说：“你写上5-3=2不就完了，你问那么多干什么？”

孩子很是委屈：“5只小狗是好朋友，它们应该一起玩，那两只为什么不出来，是不是病了？我真的很想知道！”

幸好朋友是个开明的人，看孩子两眼泪都快涌出来，说：“孩子，那两只小狗没生病，他们是和另外3只捉迷藏呢？”孩子这才好像放下心来，按朋友“指示”，在卷子上写下了“5-3=2”的式子。

这个小朋友情况还是好的，至少结果是对的，有不少小朋友，结果可能是错的。

比如2 2，他可能等于5，也可能等于3，甚至还可能等出其他五花八门的结果，这对于一年级的孩子来说，都是很正常的。

因为，我们课本上和考试里的数，都是绝对抽象的“纯数”，而在孩子幼小的脑子里，这个“纯数”概念还未完全抽象出来，他们脑中的数还是与实物、过程联系在一起的。

对人们来说，2不是2，而是2个苹果，2根香蕉，2个人，2只兔子，数的计算过程，比如 2 2，他们也可能与某个具体过程关联起来，比如2个苹果，其中一个已经吃掉了，他就会等于3；家中如果又买了苹果，苹果多了，则就可能成了5甚至6或其他什么数，这都是很正常的。

因此，对低年级的孩子来说，数学上的错误不仅是简单的粗心，一定有它的“出处”。作为家长，这个时候，不是简单粗暴地“强迫”孩子去 “等2”，而是要与孩子心平气和地交流，“考问出”孩子答案的“出处”，然后对孩子进行引导，让孩子逐渐地学会从现实实物中抽象出“纯数”来！

这种情况，也会随着孩子对物的认识和对数的抽象能力的不断提高，错误越来越少！因此，家长无须过度担心。