今天正好跟大姑子交流如何培养阅读习惯的事情，大姑子说他儿子的中文自主阅读之路走得还挺艰难漫长的。

我家侄子从小他妈妈就特别重视阅读，一直亲子阅读。大姑子说“入学时识字量极少，喜欢看图，不喜欢看字，喜欢听人读，不喜欢自己看。一年级学过拼音之后，我找了几本图画少、字多、间距大、贴近生活、好理解的书，每天朗读20-30分钟，我坐在孩子身边陪着，漏字、加字、断句不正确的地方指出来，不理解的地方辅助理解，不懂的词语解释并造句。一开始每天半小时只能读4-5页，慢慢可以读20页。到一年级暑假的时候孩子自己要求默读，每天可以读1-2小时。现在一本12千的字一个小时可以读完。昨天下午孩子放学一回来就拿着水果一边吃一边读书，读了四十分钟后感叹道：这本书可真有趣！晚上洗漱过睡觉前继续读，二十分钟后读完了这本万把字的小书。这在去年同时期是我只能想想的事情了。”

从图画阅读转向文字阅读需要一个过程，每个孩子的能力不一样，有个小孩三个月就可以，有的需要半年，在这个过程中可能会经历挫败，抗拒，但坚持朗读这个核心一丁坚持下去。

下面说说培养中文自主阅读过程中的细节

1 关于选书。就像大姑子说的，选择图画少、字多、间距大、贴近生活、好理解的书。除此之外还要考虑孩子的兴趣。孩子一开始独自面对字多图少的图书，内心会对大片的字感到畏惧，那么最重要的就是要用简单有趣的书吸引孩子，必要的时候甚至可以看漫画。侄子最喜欢的两套父与子漫画（一套带拼音，一套不带拼音）反反复复看了至少十遍。很多人可能觉得看无甚营养的漫画纯属浪费时间，但若使用得当，可以初步培养起孩子对书的兴趣。另一方面，选好书阅读几天之后，若孩子表达出不喜欢或者者书中不理解的内容过多，则可立即放弃这本书重新选书。没有任何一本书是非读不可，或者说没有一本书是在此时非读不可的。

2 关于方法。让没有自己阅读经历的孩子开始阅读，孩子肯定会产生挫败感，那么父母的角色是尽可能帮助孩子，减少这样的挫败感，鼓励孩子坚持读下去。除了在旁边陪着（漏字、加字、断句不正确的地方指出来，不理解的地方辅助理解，不懂的词语解释并造句）之外，书中对话的部分可以跟孩子一起角色扮演，可以孩子读一页，父母读一页；读完一部分，可以一起讨论，分享有趣的地方。在指出孩子问题的时候，语气缓和，不要指责，不要着急，不要带上任何情绪，甚至可以不说话，轻轻点一点相应的位置，让孩子再读一遍。

3 关于什么时候开始默读。很多人不太注重朗读，我们去询问四五年级的语文老师，他/她会告诉你班级里孩子们的朗读水平参差不齐。拿出一篇陌生的文章来，朗读能力强的孩子可以流利地朗读出来，甚至读出抑扬顿挫和感情来，而朗读能力弱的孩子无法流利朗读，他们会在不该停顿的地方卡顿，或者出现漏字、加字或者自行改字的问题。抛开每个孩子本身能力的不同，问题的根源在于有没有经过朗读训练。语文书上的课文在预习阶段是否达到熟练朗读的程度？有的必背篇目有没有达到熟练背诵的程度？平时是否有诵读习惯？自主阅读之前有没有经过长期持续的朗读训练？这些都决定了小高年级孩子的朗读水平。在孩子可以流利朗读难度相当的陌生材料之后，在孩子用眼睛看书的速度远远快于用嘴巴朗读出来的速度后，孩子就不满足于朗读，而是偏向于默读，这时候就可以视情况进入默读阶段。不过，即使进入默读阶段，朗读课文和日常诵读依然必不可少。

阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。苏霍母林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”让我们从小抓起，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，相信一定能够成为开启儿童智力大门的金钥匙。书是孩子生活中不可缺少的良师益友，幼儿在分享阅读活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。