到了大班，老师和家长就格外重视幼小衔接工作，可有些家长同样的也在担心：幼儿园什么都没有学习，怎么上小学？可在小学老师的心里却认为：幼儿园都教了，学生应该都会了呀~ 那作为幼小衔接工作重点的幼儿教师要怎么做？网上的答案有非常多，大多说的较为宽泛，有没有更加实用的方法？

一、发挥家园联系栏的作用

每个班级都有家园联系栏，作为家长和老师沟通的媒介，我们可以怎么做？

1. 问问家长需要：针对幼小衔接工作，爸爸妈妈说一说。（可以发放意向小学调查表，了解家长的需要，内容可以涉及意向小学，环境介绍，老师心理有个底，家园沟通也更有针对性，在进入小学前的一些准备也可以和家长沟通）

2. 问问小朋友需要：小朋友们知道小学有什么嘛？那么你们上小学要做哪些准备？

例如：小朋友告诉我她想自己扎头发，那么我们可以将梳头的工具投放在美工区，让幼儿自己编辫子；也可以投放红领巾，让小朋友自己系红领巾体验当小学生的感觉。

二、在做了相关准备后，我们要明白，进入小学前我们真正要留给孩子的是什么？

其实，是良好的学习习惯。

1. 阅读习惯：在图书馆看书就要安静，我们在班级可以以小组阅读的形式制造图书馆的氛围，逐步培养孩子的阅读习惯。

做法要求：区域活动时都会有两个老师共同协作，此时就可以以小组教学的形式进行故事分享或是共同阅读。

2. 倾听习惯：习惯的培养并不是一蹴而就的，在幼儿园我们会经常听到老师说孩子回答问题时喜欢插话抢话，这在一定程度上影响了教学活动，因此在幼儿集中活动中，我们尽量明确回答问题要举手的要求。

集中注意力：到了小学，上课的时间加长了，大班集中活动时间最多30分钟，小学一节课就有45分钟，而且多以教师讲学生听为主，那如何保证幼儿的学习效率呢？幼儿园可组织幼儿到小学去体验小学的上课模式，让幼儿体验后并进行分享，让幼儿提前有经验准备；在平时，棋类不仅可以锻炼幼儿的头脑灵活度，同时可培养幼儿的集中能力，因此可在益智区投放棋类的相关材料。

三、生活习惯：

小朋友自己刷牙、洗脸，自己穿衣服，能够自己收拾东西，能够自己系鞋带等等。

小朋友遇到事情能够不怕苦难，想办法解决，采取协商、分享等方式。

四、技能准备